小学英语游戏教学策略探析

郭玲

摘要：小学阶段是学生学习和成长发育的黄金时期，随着新课程改革的不断深入，越来越多的人开始重视起小学教育的工作。小学时期的学生好玩是他们的天性，但如何将教学同游戏进行有机的结合这就是教师需要进行思考的问题。本文以小学英语教学为例，阐述小学英语游戏教学的概念及特点，并介绍在小学英语游戏教学中所应该遵循的规则，对小学英语教学策略的制度提出相应的见解。

关键词：小学英语;游戏教学;策略

引言

学习和游戏是两个毫不相关的概念，但如何在游戏中对学生展开教学工作便是教师所要做到的事情。新课程改革工作要求教师转变自己的教学理念，创新教学环节，发挥学生的主动性，那么游戏教学就显得十分必要。本文以小学英语游戏教学为例，探求其包含的优势及应该遵循的规则，并对小学英语游戏教学未来的发展走向提出自己的见解。

一、小学英语游戏教学的概念及表現出来的特点

游戏能丰富学生的日常生活愉悦身心，在游戏的过程中学生之间的互相配合也可以促进同学之间友谊的递进。将游戏融入到课堂教学中去符合小学生成长发育的个性要求，同时改变了小学教学中单一讲课的方式，通过游戏教学来提高学生学习兴趣，改善课堂质量。

（一）适应性

小学生所处的年龄阶段正是孩子们天性解放、贪玩好动的时期，在这个时期的学生上课无法注意听讲，经常出现走神溜号。但通过游戏教学就可以将他们的思绪带回课堂，提高他们学习的积极性，这样去开展课堂学习有助于课堂教学效率的提高。在传统的教学方式下，教师通常采用灌输式的教学方法，在课上很少进行其他的活动，从而课堂对于学生来讲十分的乏味无趣，结果就是教学效率低下。而游戏教学完美的解决了这一问题，可以吸引学生的注意，调动课堂的气氛，让他们可以全身心的投入到英语课堂当中去。

（二）方法性

小学英语教师在开展游戏教学时，教师要充分结合学生实际的学习情况，自身的教学经验以及学生的性格等内容，以英语知识点的讲解为基础，让学生在游戏教学过程中既能感受到快乐，又能消化知识。合理的游戏教学可以使得学生在轻松融洽的学习环境中互相学习共同进步。而这一切完全取决于教师想要把课堂打造成什么样的主题开展，怎么做才能在教学过程中提高学生的学习效率。

（三）知识性

小学英语教师在进行游戏教学时，应该将游戏同学习紧密的结合起来，既要保证游戏的介入可以改善教学的质量，但也不能完全的脱离教材本身，这样才能实现游戏教学的真正效果，使得学生的身心得到全面发展。因此，小学英语教师要将开展的游戏活动同单词、语法、短句等结合起来，让学生学以致用。

二、小学英语游戏教学所遵循的基本原则

（一）娱乐性和教学目的有机结合的原则

在传统的教学模式下，教学方式通常十分的单一，教师通过课上枯燥乏味的授课，学生作为知识的接收者，不停的去接受教师所传输过来的知识。而且在课堂上大部分的时间都被用于讲课，很少去开展其他的教学活动，学生独立思考和讨论的时间几乎没有，长此下去学生学习的热情就会被乏味的课堂所打败，严重者会出现厌学的情绪。这就需要小学英语教师要积极的开展游戏式的教学活动，但需要提醒的是游戏教学不能完全的脱离课本知识，要将娱乐和教学进行完美的融合。

（二）启发性与开发智力相结合的原则

在展开教学活动时，小学英语教师要尽可能多的创造一些思维性的活动，让学生在游戏中学习英语知识的同时可以锻炼他们的思维逻辑能力，教师可以根据学生的实际学习情况适当的去增加活动的难度级别，从而在潜移默化中培养学生的发散性思维。

（三）以学生为主体的原则

新课程改革提出教师要明确课堂的主体是学生，教师教学的核心对象也是学生。因此在开展教学活动时要做到以学生为主，教师只是活动的组织者和辅助者，主要的参与对象是学生。要让学生在活动当中逐步意识到自己是课堂的主人，这样学生才会更有热情的去参加活动，从而在游戏中获得有效的知识。

三、小学英语教学策略是如何制成的

（一）教学前的备课策略

对于小学英语教师来讲，进行有准备的备课工作是促进课堂有效开展的前提，它同样对学生的学习质量有着至关重要的影响作用。因此小学英语教师在开展游戏化的教学任务之前，首先要做好充分地备课工作。比如，首先小学英语教师要在平常的教学过车高中对学生的个性爱好进行一定的了解对掌握他们真实的学习水平情况，去预判自己设计的课堂环节学生能否听得懂，有没有兴趣听课。其次，教师要明确教学的重点内容在哪，并以此作为课堂讲解的中心来围绕着它创设教学内容。最后，设立教学目标这一点在备课阶段十分重要，它可以让课堂变得有节奏感，学生知道自己该学习什么内容，教师了解讲课的方向。另外，教师要将教学内容同游戏进行融合，并让每一位学生都有参与感。

（二）课堂操作策略

为了使游戏化的教学更有效率，小学英语教师应该在教学过程中有层次性的引导学生进行游戏和学习。比如当学习到有关用英语打招呼的知识时，教师可以先用询问学生同学之间见面如何打招呼，让学生自由地进行回答。然后带领学生学习教材上的知识，等到学生掌握消化之后，教师可以要求学生进行对话练习，每一位学生都要站到讲台上同其他同学进行打招呼自我介绍，依次进行下去。如果哪个同学不愿意或者不会教师可以进行相应的鼓励和做好游戏惩罚措施，以便于教师了解学生的真实情况。

（三）课后拓展策略

学习不是一下子就成功的事情，光是依靠课堂上的讲解是不够的，还需要大量的时间去进行积累才能够在不知不觉中丰富学生的知识储备。这也就意味着，课后的拓展练习也显得尤为重要。教师可以给学生布置课后作业，比如回家同父母进行对话练习，制作与学习相关的卡片等等，培养学生养成自主学习的好习惯。

结束语

英语是一门综合性十分强的学科，小学英语阶段时学生接触英语并打好根基的关键时期。作为小学英语教师要将自身的英语学习经验同学生的真是学习情况以及小学生的成长发育特点进行紧密结合，在备课、课堂操作及课后拓展训练中融入游戏化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，最终实现教学质量的改善，推动英语教学事业的进一步发展。

参考文献

[1]赵丹.小学英语课堂中游戏教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：236.

[2]刘晓青.小学英语游戏教学策略的研究[J].中学生英语，2020（26）：33.

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