在小学数学中反思教与学，提高学生学习能力

龚东燕

摘要：长期以来在教学过程中，“怎样教”都是一大难题，经常出现教师们对于学生是否真正的吸收了所学理论知识并不太关心，而是片面的关注自己是否将已有的理论知识教授给学生们，对于学生的数学概念、公式等数学知识的掌握情况盲目看重。这种情况进而导致了大部分学生思维学习能力不能得到提升，小学数学是数学学习的起点环节，教师们更需要反思在教与学的过程中，是否采取了不甚合理的手段，从而阻碍了学生的数学学习能力的进步。

关键词：小学数学;教与学;学习能力

引言：

受传统的教育模式影响，我国对于教学方式成果的认定一直都停留在学生的学习成绩好坏层面上，进而忽视了学生的学习过程。如果因为这种教学方式的不恰当，导致学生们出现一种结果大于过程的片面想法，在没有理想成果的情况下丧失自我实现的价值，那么学生就会感觉数学的学习变得索然无趣了，降低学生学习数学的积极性。教师需要结合实践情况反思一下教与学的合理性，修改已有教学方法，真正地促进学生的进步。

一、小学数学中反思教与学

小学生正处于初步学习数学的阶段，并没有培养出属于自己的学习习惯和方法，因此学生在形成独有的习惯和方法时，很容易受到外界因素的影响，对此教师们在课堂教学中要格外注重教与学之间的关系，让学生们养成良好的数学学习习惯和方法0。在进入社会后大家会发现一种现象，课堂表现和学业成就于一个学生的智商并没有太大的关系。但是在学生时期一名学生的智商高低却常常用成绩来判断，针对这个问题教师们可以尝试换一种教学方式看学生的成绩是否可以得到了明显改善，因为学生时代一门课程的成绩好坏与教学过程中的教与学方法关系密切。

二、教与学方法改进措施

（一）改善教学关系

教学关系直接体现了教学方法的可行性，以及教学成果的有效性。教学需要建立在师生和谐的沟通关系的基础上，让学生充分信任自己，创设一个充满学术氛围和人文情怀的课堂，才可以让学生充分的信任其教学方案。在以前的教学关系中，教师们总是拘束于教师的身份，以教师的身份强制要求学生们，但这不仅仅让学生们对学习产生厌烦，而且会对于师生关系造成隔阂，个别情况还会激发学生的逆反心理，对教学效果毫无作用错误！未找到引用源。。建议教师们建立平等共处的教学关系，尊重学生的学习意愿，让学生们感觉到“阶级平等。”在课堂上与同学们积极互动，在课下与学生进行友好交谈，从而构建教与学的一体化动态过程，全方位促进学生的学习能力。例如在学习“百分数”时，教材中设计了“这月我当家”的生活请境。教师们可以充分利用教材案例组织学生亲身体验这次活动，同时教师们在活动过程中需要全程参与，亲身体验和学生们减少距离间隔。在课堂总结的时候让学生们自由阐述当家期间出现了哪些运用到百分数的现象，又有哪些问题是可以通过百分數简便解决的。教师们在此期间也应该起到表率的作用，结合自己的实际经历与学生们一起探讨数学问题。在教学过程中和学生一起体验问题，产生共同的话题，建立一个和谐的教学环境。

（二）板书及数字媒体的运用

数学学科的教学内容多数是采用板书的方式来呈现的，一个好的板书可以突出重点，在课堂小结和课后复习方面有着重要作用，同时因为现在的学生们处于互联网+的时代，这就要求教师们的教学方式也应该与时代接轨。当教师正确的运用数字媒体时不仅可以对教学有帮助作用，还可以调动的学习积极性，加强课堂学习氛围。在互联网和板书的结合下，教师们可以丰富教学的呈现形式，学生们可以更加全面的锻炼数学思维，对学生的逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力等方面有很大的帮助。例如在学习“平移”时，教师先让学生们准备一些纸张，画出心中认为的经过平移的图形，方便在实际中建立主观的空间观念，师生们再讨论平移图形具有的性质，把讨论的内容通过板书呈现出来，分析板书内容来确定学生讨论的内容是否正确，得出正确结论后板书阅读加深记忆。板书内容是为学生的学习内容做基调，为了让学生们再次加深印象，更加快捷的回忆起知识点，教师们可以在结束课程前或者下节课开始时借助数字媒体教案。

（三）培养学习兴趣和学习习惯

究其根本，小学数学的教与学反思中，教师们教育方法是针对大部分学生的，教师可以采取手段让学生们建立学习的兴趣学习习惯，但是学生们也需要坚持努力学习，因为一切的兴趣和习惯都需要学生自己去加深，由此可见学生们自身的努力也是十分重要的，那教师们如何正确的培养学生的学习兴趣，养成努力学习的习惯就关键了。例如在学习“加减运算法”时，教师们举例说明在日常生活中常常用到的加减法，如在超市购买两种糖果共有100元各花了25元和36元，卖家需要找零多少？糖果共花了多少钱？等等实例问题，。结合这些实例让学生们生出学习兴趣，同时教师可以布置家庭作业促使监督学生养成学习习惯，进一步促使教与学的同步发展、进步。

三、结束语

在数学教学中营造一个和谐的气氛，建立一个良好的教学关系并且正确运用教学工具及培养学生们的学习兴趣，这些方法都将帮助学生们提高数学成绩。而且数学本就是一个要求反复求解验证的学科，所以数学教师更要学习这种学科精神，时时注意在小学数学教学中吸取经验，反思教学方法，不再将教与学形式化的沉浮于表面，而是深入实处的干正事，为提高学生的数学能力而努力。

参考文献

[1]苏伍伍.在数学教学中培养学生的反思能力[J].学苑教育，2019， 000（018）：P.53-53.

[2]翁燕芳.在小学数学学习中如何培养学生的反思能力[J].家长，2019， 000（035）：P.77-77，79.

（深圳市光明区马田小学）