论大数据时代下如何构建中小学优质创新的教学模式

摘要：在如今在大数据快速发展的时代背景之下，教育领域已经开始将大数据运用到教学管理中，以当前的发展趋势看，教育领域和大数据的融合将会成为未来教育行业发展的必然趋势，将会有越来越多的学生开始使用教育软件以及教育学习平台，这些软件和平台获取到每个阶段、每个学生、每个科目的信息也会更加方便。《教育信息化“十三五”规划》中就有强调：“积极发挥教育大数据在教育管理平台建设和学习空间应用等方面的重要作用”，它能够有效提升中小学教育教学管理的时效性。因此，使用大数据教学将成为未来教育管理的趋势，应当加强对大数据的使用和重视。

关键词：大数据时代;教育;教学模式;创新与变革;个性化

1 搭建中小学教育教学管理数据平台

当今时代，正是大数据时代的发展阶段，现代教育也不断引进大数据，逐渐引用大数据实现教学全覆盖，若想使用大数据教育管理更加有效、更加创新，就要搭建相应的教育教学管理数据平台，成为学生与老师之间的纽带，并且将大数据与教育教学管理方式有效地结合起来，以此提升中小学教育管理的有效性。对此，各个中小学可以根据自身的办学方案和需求，与互联网软件及平台开发公司进行合作，构建独特的、新颖的教育教学平台，将教育教学资源发挥到极致，从而促进中小学教育教学管理工作的有效开展。

2 驱动教育管理创新与变革

（1）健全完善教学制度

优质的教学制度是学校教育人才的主要板块，是促進教学质量、教学管理的重要方法之一。学校在创新教学制度时应以学校的教学目的以及学生的培养方案为依据，制定优质的教学制度，有利于稳定教学秩序、保证学校教学工作的开展，对学校的教育质量起着重要保障作用，以达到培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教学目标。教育工作者可以定期展开相关主题班会，充分发挥每一个学生的主观能动性，建立一个完善的班级管理制度，严格考勤制度，对于问题要提早发现、提早解决。长期加强对学生的思想教育和引导，充分认识教学制度的重要性，促进自我约束和管理。

（2）提供个性化的教学模式

传统的教育模式比较注重学科知识，大多数以教师为主体，单方面的通过课堂进行传授知识，忽略了学生的自我创新、自我发展，忽略了学习者的个性化需求。在大数据时代背景下，教师通过数据平台，了解到每个学生的学习状况来制定相应的教学方法。注重学科知识与教研活动的创新结合，引导学生自主学习，实践中发掘，让每个学生都有可能获得自己的最大程度发展。在此基础上，教育工作者应当充分利用大数据的技术积极创新教学模式，构建师生教与学的平台，时刻掌握学生的学习过程和学习状态，通过学生的学习成果、上课表现、课堂反馈等渠道进行汇总分析，通过网络数据平台，及时发表学生在学习过程中遇到的问题，建立“以学生为本”的教学模式，发掘学生的潜在问题，系统化的改进教与学的形态，促进学生学习与个性发展，使得更好地提高学生的自主学习能力，真正把学生当作教育的主体地位，培养知识基础扎实、思维灵活的创新型人才。

（3）提供教学资源共享

当前大数据时代背景下，中小学学校若想对学生进行有效的教育教学管理，还需要加大对教学教育资源设备的使用，购买相应的电子设备，完善学校的教学设备，提供完整的中小学课程配套基础性教学资源，使得广大中小学生都能够在共享平台上获得所需要的学习资源。除了学校的课程教学还应当提供线下基于网络的教学课程，将线上线下共同结合，开展翻转课堂的教学模式，创造多种学生学习途径，满足学生多方面的需要，发展学生的个性化，打造校方特色的教学资源。另外，相关教育部门还需要加强对网络平台安全性的管理力度，确认师生在使用平台中的安全性，并在此基础上实现教学资源的共享以实现学生在校内校外利用教育资源最大化，利用大数据技术优化学校教育资源供给模式，规范对学生的教学管理，从而促进整个教育教学管理工作的有效开展，有效提高学校教育质量，培养高水平创新型人才。

（4）优化教学评价方式

教学评价是根据教学计划对教学过程以及教学结果进行评测的活动，是对教师教学质量进行分析和评价的过程，是教学过程中师生教与学的体现。教学评价方式是学生对于学习过程中问题以及教学过程中课堂教学的反馈以及教师教学过程中不断改正的方法，这样教师更清楚地了解自己教学的长处和不足，可以增进教师之间的了解，了解教学的经验和问题。。目前，很多中小学的教学评价机制依旧使用学期制评价的方式，许多老师在教学过程中不能够及时的收集到学生反映的教学问题，这导致老师在教学过程中仍被原有的教育潜意识影响着，不利于学校教师队伍的建设和发展，影响教师教学过程中的改善。从学生的角度来说，如果学生所提的教学意见教师不能够及时得到反馈，也会直接影响学生对老师教学的认知。

在当代大数据时代下，建立以网络评教为中心的教学评价模式是当前教学管理的主要渠道之一，它能够学生对教师量化、客观化、系统化的评价，学生可以根据自身需要在学校指定的评教室进行对当天或者当节课的教学进行评教，提出自己的意见和建议，任课老师也可以实时了解到近期的授课情况以及评教结果，以便于在今后的教学中进行调整和改进，促进教育管理的发展，提高教育教学水平。

3 结语

现在，正是大数据火热的时代，中小学也逐渐在使用大数据进行教学管理，通过校园教学数据平台的搭建，学生可以多样式进行课堂吸收，还可以在平台发现优秀的学习榜样，实现了全方位的家长、学校共同监测，促进中小学教育事业的发展。基于此，中小学的教育管理者需要加强对大数据的重视，并结合校方特点开展多方法的教学模式，将大数据的积极作用发挥到极致，提高教学管理的高效性。

参考文献

[1] 廖文仙;廖眉月;孙浩钧;孙嘉蔚.大数据时代下中小学校园教育教学管理的实践与策略研究，2020.4。

[2] 李艳.中小学教学管理制度的改革和创新，2015。

[3]胡宝江.基于学区主题教研活动的中小学有效课堂教学模式构建的实践研究，2020。

作者简介：孔鼎森（1999.11-），男，汉族，福建宁德人，湖南文理学院国际学院在读本科生，网工国际17101班。

（湖南文理学院国际学院 湖南 常德 415000）