高职院校构建劳动课与思政课实践教学协同育人的思考与实践

摘要：本文将主要探讨高职院校中，构建劳动课与思政课实践教学协同育人的意义及方法。在高职院校中，将劳动课与思政实践教学进行结合，能够树立学生正确的劳动价值观念，有助于其将社会主义核心价值观进行践行，使得两者教学的教育意义得以充分发挥，增大其教学内容对学生的影响力。

关键词：高职院校：劳动课：思政课实践教学：协同育人：实践

引言：

由于我国经济社会的不断发展，现在社会对于人才的要求越来越高，不止满足于对人才专业能力的需求，还要求其具有一定的道德素养与工作精神。因此，为了能够让大学生为社会发展作出贡献，高校思政教育不应还保持传统以思想政治为主的教学方式，需要扩展新的教学模式，改進大学生的思想政治教育工作。将劳动课与思政教育相结合能够有效促进大学生综合素质的全面发展，有利于大学生形成正确的工作理念，具有良好的劳动习惯。

一、劳动课与思政实践课教学结合的必要性

为了学生综合素质得以提升，在素质教育进行过程中，不仅需要注意对学生学习能力的培养，还需重视学生的实践动手能力。毛主席说“实践是检验真理的唯一标准”，劳动教育能够锻炼学生的实践能力，并让学生能够从实践中检验所学的科学理论知识，提升学生的理解力，使其能够更好地掌握专业知识，与此同时，劳动教育还能够树立学生正确的劳动观念，培养学生良好的劳动习惯与劳动品德，增强实践能力的同时，增强学生的劳动技巧[1]。

二、劳动课与思政实践课教学结合的重要意义

（一）个体价值观发展

良好的思想政治教育能够是人拥有正确的思想价值观念与积极的生活态度，能够激发人的内在潜力，从而使得学生能力得到提升，创造出劳动价值。由此可见，劳动教育与思政教育之间有着紧密地联系，在高职院校中劳动课的开展，能够使得大学生接触劳动活动的机会增多，劳动过程中，大学生可以发展自身创造性思维，提升创造才能，从而达到思想全面发展的教学目的，让大学生更全面，更深入地塑造自身价值。

现今高职院校的思政课堂中，学生大多缺乏学习积极性，思政课的理论知识讲述非常枯燥，学习过程中，容易让学生产生乏味感，不利于学生对课程讲述知识进行吸收理解，将思政课与劳动课相结合，能够增添思政课的趣味性，让学生在劳动实践中创造自身劳动价值同时，不断在实践中创新探索，提升自身的价值，拥有更广阔的发展空间。

（二）促进思想政治教育

高职院校开展思政课主要是为了让学生能够全面发展自身综合素质，使其能够成长为高素质的人才，能够为国家社会作出贡献，进而推动我国社会不断发展进步，将劳动课与思政实践课结合进行教学，能够以劳动为基石，让学生能够实现自身的全面发展，拥有足够的能力为社会国家创造财富。我国社会的发展进步离不开人们的劳动，没有劳动就不能创造价值，创造新东西，也无法推动社会发展，因此，为了当代大学生能够为社会创造更多价值，需要重视学生的劳动教育，让学生形成正确的劳动价值观，为学校思政课程的开展起到促进作用[2]。

三、劳动课与思政实践课教学结合的有效途径

（一）注重劳动课管理

在高职院校中，很少有劳动课的学校，因此，开展思政课与劳动课协同教育之前，需要学校重视劳动课程开展，创造新的教学理念，使得两者能够互相作用，发挥出最佳教学作用。高职院校开展劳动课时，要注重对劳动精神，工匠精神等方面的讲解，并利用多媒体教学搜集更多的教学资源，使得学生能深入了解教学内容，形成正确积极的劳动观念。

（二）劳动模范引领教学

为了让学生能够形成正确的劳动价值观，加强劳动课教学内容对其的影响力，学校可以开展教育活动，邀请相关领域的劳动模范来学校进行演讲，让学生能够吸收更多相关知识，并起到一定的引领作用，成为学生学习的榜样，让学生能够从前辈身上学习到积极的劳动精神。为了增添学习趣味性，学校可以让学生收集相关优秀事迹，并通过校园网等平台进行展示，使得学生能够接触到更多的模范人物，树立正确劳动观念。

（三）开展劳动实践活动

为了促进学生综合素质全面发展，学校可以适当开展实践活动，增强学生的实践动手能力，让学生在实践过程中亲身体验，认识到劳动的意义，建立积极正确的劳动价值观念，进而认识到自身不足，进行改变[3]。

例如，学校可以开展校园招聘大赛实践活动，让老师充当HR，或者邀请具有经验的资深HR参与到实践活动中，让学生提前进行准备，自己写简历，投递简历，在亲身实践过程中，认识到自身不足，并针对性提升自身实力，增强求职竞争力。并在这个不断求职的过程中，认识到认真学习及其提升专业能力的重要性，意识到学习的意义。招聘大赛结束后，学校可以安排工作实践活动，针对不同学生的应聘结果安排相应的实践工作内容。实践工作的内容需要进行合理安排，模拟真实社会工作环境，让学生在实践工作中锻炼自身能力，认识到劳动的意义，并建立积极正确的劳动价值观念。

（四）建设专业教师团队

若想学生能受协同教育影响，需要专业能力强的教师对其进行引领教育，大学生大多都形成了自主意识和思想观念，因此，若想教育起到积极作用，需要使用引导学习的方式进行，让大学生通过学习与理智分析改变错误思想，形成正确的劳动价值观念。

高职院校可以针对性对教师进行培训，吸收以往的协同教育经验，建立一支专业性的教师队伍，教师培训不仅需要提升教师自身的专业素养，还需要对教师的教育技巧进行培训，让教师能够活跃协同课堂，发挥协同课堂的最大效用。

结论：

将思政教育与劳动教育相结合能够为大学生素质教育打下基础，并让老师，学生与家长将劳动教育重视起来，并有利于培养学生的劳动习惯，形成正确的劳动观念。为了让劳动教育与思政教育能够更好地协同教育，需要通过对实践教育的分析研究不断改善教学方式，并创新劳动教育体系，推动素质教育全面发展，为国家塑造高素质全能型人才。

参考文献

[1]凌新文.高职院校构建劳动课与思政课实践教学协同育人的思考与实践[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（24）：98-101.

[2]丰娴静.高职院校思政课实践教学探讨与思考[J].山西青年，2017，000（023）：40.

[3]李季.高职院校思政课实践教学的研究与思考[J].都市家教：上半月，2016，000（001）：146-146.

作者简介：颜涛 女 籍贯邵阳 汉族 本科学历 高级政工师 研究方向：高校学生思想政治教育

（湘西民族职业技术学院 湖南 吉首 416000）