新时期小学班主任工作的管理艺术

江苏省淮安市淮安区施河镇中心小学 江苏 淮安 223229

前言

一直以来,我国都在践行应试教育以及刚性教育思想。这两种教育思想的存在,在一定程度上限制了学生的发展。虽然,现阶段我国在全面推行素质教育,但由于传统理念以及根深蒂固,所以即便是在新时代,小学班主任所采取的管理方法,也相对较为强硬,学生所处的学习氛围十分压抑,与教师之间的关系也比较紧张。

一、新时期小学班主任的管理着力点

一是爱心。对于小学阶段的学生来说,其并没有较强的自我管理能力与自我服务能力。很多时候,班主任就是他们在学校的父母。甚至很多时候,学生对于班主任所产生的依赖感,要高于对自己家长所形成的依赖感。面对自己班级的学生,班主任一定要保持爱心,把学生看作是自己的孩子,不能只单纯关注到学生的成绩,更要关注到学生的生活以及成长。

二是细心。相较于科任教师来说,班主任的工作量极大,需要照顾到学生的方方面面。且班主任需要满足新时期的教育理念,促进学生德智体美的全面发展。如果不具有较强的细心,很容易会出现管理疏漏,影响到孩子的成长。

三是耐心。小学生具有较强的好奇心理以及好动性,甚至会为了获取他人的关注而故意犯错。在面对学生的问题时,班主任应尽量平衡好自己的心态,以强大的耐心、平缓的态度接触学生,不要严厉斥责,对学生造成心理阴影。

二、新时期小学班主任的管理艺术创新

(一)构建和谐的师生关系。传统教育环境中,为了有效维持班级的秩序,很多班主任都会故意在学生面前树立起威严的形象,甚至在面对学生时,总是保持严肃以及不苟言笑的状态,导致学生对自己产生了较高的畏惧心理[1]。在这一状态下,即便班主任想要主动的接近学生,学生也会具有强烈的逃离意识。为了有效调整这一问题,在新时期,班主任需要适当的改变形象。例如,在教学工作之余,可以多多的与学生交流,与学生接触,讨论一些他们喜欢的话题,比如喜欢的明星,喜欢的动画片或者喜欢的游戏。让学生意识到,班主任也是可以成为他们的哥哥姐姐,成为他们的朋友的。但在这一阶段,班主任也应该注意适度原则。过度的放纵与过度的接触会让学生逐渐由畏惧心理转化为不屑态度。甚至在之后的管理工作中,学生也不会听从班主任的教育。所以,班主任需要做好适当的调整工作,让学生意识到该严肃的时候就应该严肃,该一起玩耍的时候就可以一起玩耍,培养学生的规则意识。在和谐的师生关系下共同推动班级的前进。

除此之外,在与学生交流的过程中,班主任绝对不能出现差异对待的情况。比如只和班级中成绩比较好听话的孩子和谐交流,对于班级中的后进生或者比较调皮捣蛋的孩子,恶语相加,要在平等民主的师生关系与生生关系内,辅助学生养成良好的身心状态,加强班集体的凝聚效果。

(二)营造民主性管理氛围。学生与班主任一样,都是一个班级中不可缺少的存在。在班级管理工作中,如果班主任只注意自己的想法,单方面的对学生实施管理,那么所形成的管理效果必然不会十分理想,甚至会让学生与自己之间产生明显的疏离感。例如,在传统的小学班级管理中,很多班主任都会构建完整的班级管理制度,也会选择一些班干部,辅助自己以及其他各科老师开展教育工作。但在进行这两项工作时,班主任一般只会单方面的决定,并没有参考学生的想法。如此一来,既会影响到师生关系,同时也会影响到生生关系。由于制度与班干部是班主任一人决定的,所以很多学生都会存在不满状态,基于这一前提,班主任就需要引起注意,贯彻民主性管理原则,对班级学生实施管理。

例如,在构建制度时,班主任可以开展专门的主题班会,与学生促膝长谈,了解学生的真正想法,适当的采纳学生建议,打造一套专属于本班学生的民主性管理制度。在选择班级班干部时,班主任也可鼓励学生毛遂自荐或者相互推荐,然后以公开投票、唱票的方式,选拔一只符合学生需求的班干部队伍。在选定完班干部之后,班主任也可告知其他学生,这一团队成员并不是固定的。如果有同学更加优秀,则可以参与下一学期的选拔。通过这一方式,对学生形成有效激励,同时也能够对班干部团体的学生形成有效管理,促进每一位学生的热情散发与能力进步。

(三)建立家校合作的体系。家长是小学教育工作中十分重要的一个影响因素。在小学教育工作中,虽然学生的日常生活与日常学习都会在校内度过,但是家庭仍旧会在潜移默化的氛围里,对其形成思想渗透。

为了规范学生的思想认识,培养学生的健康状态,在实施班级管理工作时,班主任需要主动与学生家长联系,在获得对方的认可与配合中,打造完整的家校合作体系,共同利用科学性的教学理念与管理理念,对学生实施辅助。

班主任需要充分利用网络技术。比如有的学生家长工作比较繁忙,即便是孩子出现了问题,也无法及时的到学校与班主任交流。此时,班主任便可借助网络平台,通过打电话或者微信沟通的方式,及时与家长取得联系,加强家校沟通的便捷性,也可有效降低家长的厌烦感与抵触心理[2]。并且,当家长发现孩子存在问题时,也可及时的向班主任寻求帮助,在完整的体系下推动孩子全面成长。

结论

综上所述,处于新时代背景下,小学班主任就应该做好及时的教育调整,对管理理念、管理方法与管理艺术加以适当的创新。一方面,班主任需要与学生构建和谐的师生关系,站在平等角度上,与学生交流,营造民主教学氛围;另一方面,班主任应注意加强与学生家长的联系,打造完整的家校合作共同体,以良好的文化环境对学生学习熏陶,促进班级学生的健康发展。