高职英语教学课程思政探究

彭永爱 湖南外贸职业学院

一、引言

2014年2月14在政治局第十三次集体学习时讲话指出，培育和弘扬社会主义核心价值观，要认真吸取中国优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的时代价值。2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把课程思政与所有的课程同向同行，思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。而现在部分学校一直以应试教育为主，以考试成绩作为考核教师的主要依据。有些教师只注重培养学生的专业知识与技能，以学生技能竞赛为目的，从而忽视德的教育。这与我国倡导的立德树人相违背，必须纠正。

二、高职英语课程思政的必要性

（一）高职英语思政是教育传统与教育方针的要求

古代有许多关于立德树人的提法。如先秦的“三不朽”的人生理想就是立德、立功与立言。“三不朽”思想是中华民族关于人生价值的基本理念和核心观念，立德是居首位的核心价值。再如老子与儒家的仁义礼智信“五德”说，具有很好的道德文化承载能力和价值。同时我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（二）高职英语思政是培养人才的需要

高职学生在学习英语的过程中，可能会受西方文化的影响。而高职学生的年龄正处于思想不稳定的阶段，容易受到一些混淆是非的影响。如今年的疫情，一些外国政客把新冠病毒发生与传染的责任嫁祸于中国，别有用心地抹黑中国，从而宣扬资本主义。还有去年的香港事件，一些年轻人受西方势力的影响，参与行动中，不分青红皂白自残式的批判与谩骂。而这些年轻人正是蓬勃生机的好时光，正是树立伟大志向和正确是非的重要年龄阶段，却受人唆使，成为外来势力的棋子。同时大学英语作为高职院校的公共基础课，每个专业必开，且开课时间长，课时量多。虽这门课程的涉及的学生多，但教师一直是以过三级、四级、六级为目标，追求过级率。正因这种畸形目标导致了大学英语教师只注重知识技能的培养，忽略学生思想政治的培养意识。因此怎样防止学生受外来势力的不良影响，怎样引导学生树立正确的人生观以及学习西方的先进文化，吸收文化精华，培养文化自信，是当前高职教师义不容辞的职责。

三、“课程思政”融入高职英语教学的途径

（一）制定高职英语课程思政计划，实施全程全方位育人

高职英语课程思政计划应注意除了知识的传授与能力的培养，更要引领学生正确的价值观。在“课程思政”背景下，教师应深刻领悟思政教育的内涵，制定明确的高职英语课程思政计划。为了将中国传统文化以及社会主义核心价值观有机地融入高职英语教学中，教师应尽力地收集相应的思政素材。同时在教学设计的时候除了教授学生知识、技能与素养，还应明确德育目标为教学设计的导向。思政计划的确定首先一定得注意培养学生的分辨是非的能力，不要受到不良社会分子的诱惑。其次一定得培养学生的家国情怀让民族意识，培养学生以后成为国家的栋梁。

（二）转变教学理念，提升教师课程思政的意识

课堂教学不是流水生产线，是一门高超的艺术，能带来美的享受。令人陶醉的教学过程本身就是非常宝贵的课程思政资源。而传统的高职英语教学是主要是教师分析课文，讲解语言点，着力提高学生的听说读写译的能力，疏忽了课程思政的教学。另外高职学生处于一个过渡时期，思想容易受外界的影响：主要表现在对中国国情、不同的社会制度缺乏深刻的认识，分析问题容易看表面现象。因此，教师必须转变教学观念，使思政教学贯穿于整个的高职英语教学，不断地学习思政理念，提高其自身的思政修养。同时教师在流畅的高职英语课堂教学中，方法需得当，内容到点，效果到位，尽可能地做到思政无痕，春风化雨，润物细无声的效果，成为学生的健康成长过程的领路人。

“经师易求，人师难得”教师承载着传播知识、思想与真理，塑造灵魂、生命与新人的时代重任。英语教师由于多年学习与研究西方文化，其思想多元化，其更应该坚定自己的信念，树立正确的人生观，提高自身的政治素养。同时英语教师应具备深厚的学术功底和专业素养、宽广的相关学科知识，掌握最新的前沿学术动态、思政内容的时代内涵，才能在课程教学中适时发现课程思政、专业思政的鲜活内容与方法，才能充分发挥课程思政的学科与专业优势。需要牢固树立终身学习的意识，需要不断上下求索。

（三）指导学生开展丰富多彩的英语第二课堂，厚植思政教育

高职英语教师在组织学生开展英语角、演讲比赛、辩论赛等活动时，应加强思政教育。如这些主题尽可能的涉及中国传统文化、一带一路、中国梦、责任与担当、爱国主义以及创新精神等，让思政教育无处不在。同时教师要充分了解学生的课后学习材料，在材料的选取上与学生的价值观上多费心，引导学生朝正确的方向前进。现在网络发达，网络上的知识参差不齐，有许多不健康的信息。教师在布置学生任务时，给学生提供一些学习的网站，如：中国日报双语新闻，中国国际电视台的官方微博等，学生在学习的时候既能学有所获，又不会受到不良信息的影响。当然，网络无所不在，关键是要引导学生学会明辨是非的能力，培养分析信息的能力，帮助学生避免受到网络上的一些不良影响。

（四）深度挖掘课程蕴藏的思政元素

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。高职英语教师虽专业知识功底深厚，但思政理论还有待于提升。因此在高职英语教师需在教学过程中深度挖掘思政元素，将社会主义核心价值观融入英语课程教学，把教学内容中主题是关于努力奋斗与创新精神等积极向上的素材加以剖析，尽可能地把其穿插在英语课堂中，让学生无形中受到思政教育，做到思政无痕。如：教师在上上海外语教育出版社出版的教材《高职国际进阶英语综合教程》中Unit 8 Holidays时，在讲述西方节日时导入中国一系列的节日，把英语中的知识点与中国传统文化精华串通起来讲解。同时要求学生用英语讲解中国传统文化中的习俗，挖掘其中的人文精神与爱国情怀。比如中国的端午节，教师在讲授时就可以挖掘其中的思政元素，阐述屈原的爱国情怀，从而唤起学生的爱国主义情怀。这种思政教育既让学生从心底里容易接受，又激发其学习热情，从而教学效果不错。

四、结语

综上所述，高职英语是高职院校进行思政教育必不可少的课程。若高职英语教师不去用心的收集思政材料与挖掘思政元素，只讲语言点与语法知识，不对学生进行价值引领与思政教育，那么该课程就会失去课程思政的意义，谈何立德树人。因此教师应充分结合教学内容，通过教学设计巧妙的将社会主义核心价值观有机地结合，从而发挥高职英语课程思政的作用，达到立德树人的目标。