谈信息技术在中职思政课堂中的应用—以烟台第一职业中专为例

孔祥峰 烟台第一职业中等专业学校

思政课是中职学校德育工作的主渠道。然而，许多中职思政课存在着学生课堂参与不积极，学生学得无趣，老师教的无趣的现象。这些问题的产生，除了中职生自身文化基础薄弱，认知能力不强之外，教师传统的授课方式和单一的教学手段也容易使课堂枯燥无味，难以达到应有的育人效果。

近年来，信息技术的发展，为解决上述问题提供了新的教学环境和手段，也为培养学生创新精神，改变学生学习方式创造了便利条件，使思政教学可以从平面走向立体、从静态走向动态、从抽象走向具体，使思政课堂变得更加灵活、更加精彩、更加有趣，从而激发学生学习兴趣。

我校十分重视信息化手段在教学中的运用，在每个教学点都安装了智能交互式电子白板，并多次进行电子白板使用、微课录播、蓝墨云班课等信息化教学培训，为创新思政教学模式奠定了软硬件基础。我将从以下几个方面，就信息技术在思政课堂中的应用，谈谈自己的一点体会和感受。

一、巧用信息技术，课前准备“活”起来

传统教学模式是“教―学”，知识的传授主要在课上完成，即便老师布置了课前预习的任务，学生也难以有效完成，利用信息技术，可以将教学变为“学―教”模式。教师组建师生线上交流平台，如“蓝墨云班课”、“微信群”等，学生在课前登录平台领取学习任务，查看课程资源、完成课前调查、资料搜索等，然后在课堂中共同探讨解决预习中的疑惑，实现“先学后教”。比如：在讲授《经济政治与社会》“对外开放的基本国策”一课时，如果单纯的用文字解释“一带一路”，学生会感到比较乏味，我便在蓝墨云班课中发布动画：《什么是“一带一路”？》，让学生在课前观看视频，并思考自己眼中的“一带一路”。活泼生动的动漫容易激发学生思考的热情，带着问题听课，会有效提升学生课堂参与的积极性。在讲授《职业道德与法律》“社会公德”一课时，我让学生以小组为单位，利用网络搜集当下社会的“道德热点”，进行分析并制作PPT，然后在课堂中，各组将课前制作的课件进行分享、交流，更能引起学生共鸣。这些方式，转变了传统的课堂教学形式，激发了学生学习的主动性，让学生在课前准备环节就“活”起来、“动”起来。

二、巧用信息技术，课堂教学“活”起来

多元化的信息技术极大丰富了我们的教学手段，可以从网络下载生动形象的视频，取代传统的教师讲述故事；可以采用微课的方式展示案例并设置疑问，取代单一的案例分析；也可以利用音乐营造良好的课堂氛围，吸引学生思考歌曲背后的道理。根据不同的教学内容，教师灵活选用不同的教学方式，让课堂教学更加生动，更接地气。比如：在哲学课堂中，我喜欢把一个个富含哲理的小视频应用在导入或重难点突破环节，学生观看视频后，在老师的引导下对案例故事进行分析，为课堂教学创设了形象、直观的情景，极大地调动起学生学习热情。在讲授《职业生涯规划》“树立职业理想的重要性”一课时，我们选取不同专业的三个学生，对他们进行“未来的职业规划及困惑”的采访，并制作成微课，同时设置具有共性的问题“他们的困扰你有吗？我们应该如何排解这些困扰”，引发学生共鸣，进而能更加深刻的理解“树立职业理想的重要性”。在讲授《经济政治与社会》“消费和消费观”一课时，我们设置了主题为“你的零用钱去哪了？”的调查问卷，发布到蓝墨云班课让学生参与答卷，真实的数据分析，可以让学生清楚地看到自己的问题，从而在老师的引导下更加理性的去评价和端正自己的消费观念。这些信息技术的运用，让教学方式更加“灵活”，让思政课堂更加“鲜活”。

三、 巧用信息技术，课后拓展“活”起来

思政教学如果仅限于 40 分钟的课堂，育人效果是有限的，信息化教学可以将学生的学习活动延伸到课后，延伸到日常生活中。比如在讲授《经济政治与社会》“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”一课时，我让学生搜集能代表烟台地区传统文化的事物，并以照片的形式上传到班课。这样，不仅调动了学生的积极性，锻炼他们搜集资料的能力，也让他们加深了对家乡传统文化的认识，强化了对相关知识的掌握。在讲授《职业道德与法律》“家庭美德”一课时，我们组织学生利用周末拍摄 “父母的手”并制作手抄报上传到班课进行分享，让学生去感受父母的艰辛，渗透感恩教育。这些信息手段的运用，打破了时间和空间对教学的限制，网络的线上交流与课堂的线下教学相融合，教师和学生可以自主掌控，让课后拓展更加“生活化”、“人性化。”

四、存在的问题及一些体会

1.信息技术可以丰富教师的教学手段，拓宽教师的教学视野，但同时也提高了对教师的业务要求。教师不仅要有扎实的专业知识和教学基本功，还必须掌握和熟悉各种信息技术。这对部分教师，特别是老教师而言，难度较大，应用效果不佳。

2.信息化教学可以让学生利用信息化手段主动搜集相关资料，通过自主学习、合作探究等多元的方法来进行学习，大大活跃了学生思维。不过，在现有的技术条件下，我们无法在课堂上监控全部学生的行为。

3.并不是信息化手段用的越多、越高明越好。有时候，老师太过于追求信息技术运用的形式，却忽视了学生的接受能力，课堂也缺乏巧妙的设计，授课效果并不理想。不论是PPT、微课、蓝墨云班课，还是其他的信息手段，都只是课堂教学中具体的教学方法和手段。有的教学内容可能用图片比用视频更简单明了，有的教学内容可能用活动体验比用信息技术更真实有效。

总之，如何更加灵活巧妙地运用信息技术，增强中职思政课堂教学吸引力，真正实现其教化育人的功能，需要每个思政教师的不断学习、不断实践。我们应该摸索出一套有自己特色的课堂教学模式，根据教学内容和学生实际，有针对性地选择最佳教学时机和教学方法，从而让思政课更加富有魅力、富有活力！