生命承受如此之重

【摘要】班主任的成长是曲折的，从幼稚走向成熟需要积累大量的教育教学实践，养成良好的阅读习惯，在教育教学专著中汲取营养，是班主任走向成功捷径。

【关键词】阅读;人;和谐

在我刚走上教学岗位的时候，学生的表现让我不知所措，他们的行为击碎了我对好孩子的所有幻想，我对他们的教育屡屡受挫，显得那样的苍白无力，以至于我开始对自己的能力和选择产生了怀疑。那时候的我就像一个孤立无援的小丑，在心目中把学生美化了。用苏霍姆林斯基的话说，就是把学生抽象了，忽略了学生作为人的个体差异，评价标准统一成分数的高低，没有想方设法去点亮学生心中“想成为一个好人”的火花，[1]也没有好好爱护着这点火花。如果还没有认识到这一点，就算我加倍辛苦，学生的学习不会真实的发生，这对我和我的学生来说，都是一種莫大的悲哀。

随着时间的推移，在教书不可避免的成为职业的时候，我不得不重新审视自己可能存在的问题。为了让工作迅速走上正规，我开始向同事们学习优秀的教育教学经验，甚至他们的行为和语气我都能学的惟妙惟肖，这种东施效颦模仿中，我迷失了自己，变得呆板而可笑。苏霍姆林斯基说，学习教育教学经验可不是一种简单的模仿，而是一种创造，要移植的是他们的思想，把他们的信念播种到自己的领域中，使它们生根发芽。在学校里的教育活动是真正的创造性劳动，教育首先是生动的、探究性的思考和研究。即使最好最精密的教法，只有教师融入了自己的个性、加入了属于自己的、经过深思熟虑的东西以后，才是有效的。教育家亚努什-科尔恰克说：指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才宝贵。痛定思痛，我意识到我的那些目光短浅的教育行为，缺少教育实践作为沉淀。很多的教育思想和成果，要经过若干年才能作出评价，这就要求我们要用长远的眼光来看待自己，看待学生，看待教育。

步入中年的老师们，不时发出感叹：时间都去哪儿了？《给教师的建议》一书中例举了一个数据：对500名有子女上大学的教师调查结果是，只有14人的孩子录取到师范院校，其他486人的回答是：教师工作太辛苦，没有自己的时间。事实的确如此，教师每天上课三四个小时，备课改作业三四个小时，至少还有两小时被课外工作所占用。教师也有自己的社会角色，也要做家务，教育自己的孩子，尽管每年有相当长的假期，可我们总觉得没有空闲时间。我们总看到别人似乎可以自由支配自己的时间。2006年，我下乡支教，由于教学任务较少，肩上的担子突然减轻，一时间竟有点不知所措。我有相当充沛的时间去自由支配，终于有时间去干自己喜欢的事，可这样的日子我只坚持了两个月，我才发现劳动是人的本能，跟孩子们相处就是我喜欢干的事。人固然不能承受太重，也不能承受如此之轻，当你真的无所事事的时候，你也不知道时间都去哪儿了。各位老师，如果不让我们教育孩子，我们还能干什么，我们的人生价值如何实现？

在讲台上的前五年，我明显感觉到自己很痛苦，学生很痛苦，师生双方都盼望下课;十年的时候，我在讲台上很陶醉，到了下课仍然能滔滔不绝，并自认为这是一种敬业，但学生依然很痛苦，他们更期待着下课的铃声而不是我在讲台上的表演;到了近几年，我发现学生有了变化，他们在课堂上不那么痛苦了，甚至有了一些愉悦的表情，看到这种变化，我没理由不愉悦，很多时候，上完课师生都觉得意犹未尽。我惊奇于这些变化，并找到了变化的原因：读书。苏霍姆林斯基说，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。[2]他语重心长的指出：教材里包含的那点基础知识，不过是入门的常识，只能算沧海之一粟！那些优秀教师教育技巧的提高，正是他们持之以恒的阅读，学科教学的这一滴水，在教师知识海洋中的比重越来越小，从量变到质变，教师在课堂上就会更加自如的分配自己的注意，他就有了观察每个学生在感知、思维、识记方面的困难的时间，从而在教学的过程中，游刃有余的给予学生以智力上的训练，课堂更加如行云流水。[2]教师知识的大河需要许多小溪来滋养，持之以恒的阅读像潺潺流水，使教育的大河充满活力，滔滔不绝！

真正的教育是和谐的教育。去年我的一个学生来看我，他已经是一个公司的老板了，想起的他的中学时代，我的印象太深刻了，他每天就像一滴水银一样在教室里四处流动，他的主要任务就是到学校来捣乱，故作天真的笑脸和恶作剧经常惹得任课老师怒不可遏，当他辍学时，同事们纷纷向我表示祝贺。请原谅我当时不怀好意的笑了。现在他对我有这样的评价：虽然我的成绩不好，但我喜欢老师您，您上课的场面一直在我心里，我感谢您陪伴了我两年，我现在不用您在担心了。看完他的评价，我满脸羞愧，有一个问题一直折磨着我，我作为他的老师，怎么会没有发觉在我认为无可救药的差生身上，蕴藏着一个我没要发现的大写的“人”字？！我意识到，我对孩子的认识是多么的狭隘与偏激，我多庆幸早早走上社会的他没有成为社会的负担，而成为和谐社会的一份子。我想，我现在要考虑的不仅仅是我要做些什么，还有我的学生现在想要做什么，将来能做什么。他们首先要成长为和谐社会的一份子，可能是优秀的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的科学家。我有义务也有责任为这些和谐因素细心的准备土壤，帮助他们扣好人生的第一粒扣子，让这些天使在这个阶段端正航向，茁壮成长！

参考文献：

[1]B.A.苏霍姆林斯基.《给教师的建议》[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984，6：3.

[2]B.A.苏霍姆林斯基.《给教师的建议》[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984，6：7.

作者简介：李永伟，男，陕西，西安市创新港中学（西安交通大学附属中学），高级教师，理学学士，中学物理实验教学。