探析高中英语的词汇教学方法的运用

夏静

【摘要】随着我国新课程改革的不断实施和深化，对高中生的英语核心能力的要求也有所提升。在英语教学过程中，教师应注意分析学生存在的问题，激励学生培养自信，从而使学生的学习和进步得到提升。英语课堂教学应注重结合学生的特点，统筹安排英语教学计划，提高学生的词汇储备，锻炼学生的单词运用能力。本文主要研究了英语教学过程中存在的问题，探讨了英语词汇教学的有效途径，以期对英语教师有所帮助。

【关键词】高中英语;词汇教学;探究

词汇教学是英语教学的基础，学生的词汇基础对其英语学习效率有着关键的影响。因此，高中英语教师必须重视词汇教学。教师应创新教学方法，提高词汇教学质量，不断丰富学生的词汇，提高英语教学有效性，保证学生的英语质量。

一、高中英语词汇教学需要遵循的原则

（一）音形义合一原则

英语词汇是英语学习的基础，对学生的听、说、读、写都有很大的影响。因此，教师在教学中应注重词汇教学。在进行词汇教学之前，教师要纠正单词的发音，让学生学会单词的准确发音，对发音的规律进行探索，理解和学习单词的拼写。从而有效地全面了解英语词汇含义并进行运用。丰富学生的词汇，使他们能够了解英语单词之间的关系，学会单词的意义，提高学生的单词记忆和阅读能力，使学生顺利完成词汇学习任务。

（二）词汇与语境相结合的原则

在高中阶段，学生需要记忆的词汇数量很多，其中包括大量的多义词。因此，高中英语教师不仅要进行词义教学，而且要把词汇与语境结合起来，在语境中，让学生理解和使用词义，使学生在提高词汇量的同时，也能准确地理解词义。另外，将词汇教学和语境进行有机融合，词汇教学也可以同时锻炼学生的思维活跃能力，增强英语词汇教学的有效性。

如在必修一“Unit5 Languages around the world”教学中。其中的“native”一词有许多词性。因此，教师应结合不同的语境来帮助学生理解并学会运用词汇，如在“It is a long time since he has visited his native .”这句话中，“native”作为形容词。而在“He looks like a native of ours.”中，“native”则是被作为名词。通过分析，学生可以使用相同的词汇在不同的语境中，从而对词汇有了更深层次的认识。

二、高中英语词汇教学的方法和策略

（一）基于任务型教学法的应用

在进行词汇教学时，教师必须要掌握高中生在学习词汇时的心理以及需求。教师可以根据青少年发展的身心特点，根据学生的争强好胜的作用心理，去开展竞技类的教学实践活动，从而充分调动学生对英语词汇的积极性，对接下来的词汇教学充满期待，同时通过竞技比赛或者游戏实践活动，加深学生对英语学习的好奇心和趣味性。在实践活动中也能快速记忆词汇，总结记忆词汇的小妙招，从而达到检验学生的具体掌握情况的目的。

例如，当学习必修五中的“Unit 2 The United Kingdom”時，教师可以开展以记忆词汇为主体的游戏活动，以调动学生的学习欲望。在下一课之前，教师让学生准备好一张空白的白纸，利用授课之前的时间对学生进行上一堂课词汇的检验，使教师能够了解学生的具体学习进度。

（二）创设英语词汇教学情境

为了让学生能够更好的对词汇有所掌握，教师应创新教学方式，创设有关词汇的情景对话，让学生在对话情景中体会到词汇的含义以及具体用法。这样的教学方式，不仅丰富了教学内容，还让学生对接下来的教学有所期待，创设了浓厚的教学氛围。

例如，在高中英语必修五“Unit3 life in the future”教学中，教师可以结合教学内容，播放相关的视频短片，创设对未来生活畅想的对话情境，让学生利用本节课学习的新单词进行小组或者同桌间的对话，在练习对话的期间，了解词汇的真正含义，在锻炼了学生的口语表达的同时，也培养学生的基本英语素养。

（三）提高学生的语言意识和结合教材语境的能力

为了提升词汇教学的学习效率，教师应充分掌握教材内容，针对教材中的对话或者句子对学生进行有效的引导，将教材内容和词汇教学科学融合，加强学生对教材知识点的掌握，并将教学单元与主题相结合，同时挖掘词汇的其他含义，拓宽学生的学习视野。

例如，当学习英语必修三“unit 2 Healthy eating”时，教师可以结合教材内容，让学生在课堂上学习饮食习惯的关键词，如carbohydrate 、fibre、 mineral、 vitamin等;在课文的语境中，学生可以更好地理解这些词，通过结合教材的语境，学生可以掌握词的正确的用法，同时，教师也应该通过扩大教学内容，使学生掌握更多的单词，掌握更多的用法和规律。

（四）结合词汇文化内涵培养学生的文化意识

语言作为文化和文学的主要载体，可以表现出丰富的文化内涵，因此，在英语教学过程中，高中英语教师不应忽视语言的文化内涵。不仅要注意英语词汇所蕴含的文化渗透，而且要使学生掌握词汇的基本含义，了解东西方文化差异，培养学生的综合素质、文化意识和文化素养。

例如，在英语必修二“Unit 1 Cultural relic”的教学中，教师可以讲解其中的必背单词“ dynasty”单词背后的文化，使学生不仅能理解单词本身的意思，还能通过文化知识的渗透，可以引导学生学习语义，提高课堂词汇教学质量，提高学生的文化素养培养学生的文化意识。

三、结语

综上所述，高中英语词汇教学在英语教学过程中起着重要的作用，能有效地促进和提高学生的英语水平。在课堂教学中，英语教师要在培养学生英语词汇兴趣的基础上，运用恰当的教学方法，使学生认识到英语词汇的重要性。在高中英语词汇教学中培养学生的词汇学习能力。

参考文献：

[1]武海洋.基于核心素养的高中英语词汇教学微探[J].读写算，2021（24）：74-75.

[2]陈允英.高中英语词汇教学的思考与探讨[J].教育艺术，2021（08）：33.