浅谈在小学数学教学中培养学生核心素养的策略

王志忠

【摘要】根据教育部提出的核心素养相关文件来看，核心素养主要由：社会责任、合作担当、法治信仰、生态意识、国家意识、崇尚真知、理性思维、勇于探究、感悟鉴赏、创意表达、勤于反思、数字学习、珍爱生命、热爱劳动、批判质疑、问题解决等二十四个方面组成，体现在数学上的主要是崇尚真知、理性思维、勇于探索、批判质疑和问题解决这五个方面，是提升我国数学教育水平的重要措施，其对小学数学有着重要作用，对学生成长、各方面全方位发展有着重要作用。

【关键词】小学数学;核心素养;策略

引言：小学数学素养概括一下为以下三个方面：分析能力、计算能力和逻辑能力，这些可以说是不仅仅是小学數学的核心素养，而是整个数学生涯的素养，其重要性也足以体现，老师教的不仅仅是算题方法，而是透过现象看本质这一根本方法，适用于所有问题，培养其逻辑思维和判断能力以及独立思考的意识，这才是真正的“授之以鱼，不如授之以渔”，如果技巧是手，那么这就是大脑，老师要通过多种手段来培养和锻炼学生的核心素养。

一、老师要加强学生基本知识的巩固，为培养核心素养和以后的学习打好基础

俗话说得好，“基础不牢，地动山摇”，如果一味地追求技巧、思路，不注重基础，那么也无核心素养一说，核心素养是建立在基础之上，老师要及时巩固学生的基础知识，不要等到做这道题时，学生基础知识不会再去巩固，而是在讲授课程之前，主动带动学生复习与本节课相关的知识，这样既巩固了基础知识，有不会让学生在做做题时因遗忘知识点而造成自信心的丧失。

对于基础知识的巩固方法也需要有一定的手段，因为数学不像语文英语，死记硬背的方式根本行不通，老师可以用做题来代替死记硬背，出几道典型的题目来达到复习的目的。

同时，核心素养中所提及的运算能力也可以在巩固基础知识的运算中加以练习，毕竟很少有题型是专门只算题的的，基本上运算能力的是附着在其他能力上面，但运算能力又是基础，任何算法都离不开他，所以在复习基础知识时顺带练习巩固运算能力是最好不过的了。

二、老师要转变课堂教学方式和模式，创新讲题手段

传统模式的教学方式已经远远不能够满足当前教育模式，传统教学中，大多数都是仅仅知识点，老师讲完，要求学生记住公式和例题的做法，照葫芦画瓢，然后在进行题海战术，练习各种题型，题型就这么多，考试题型也就掌握的差不多了，考高分也就变得比较容易，但是这种方法对以后的数学学习和将来就业都会产生不利影响所以老师要转变教学方式和思维：

1、运算教学游戏化。小学生最喜欢做的事情就是玩游戏，枯燥无聊的算数只会让他更加讨厌算数，失去对算数的兴趣，对于小学生而言，算数会有些抽象，将算术与游戏相结合，会使抽象的事物变得形象具体，同时，学生在课后做游戏时也能联想到算数，进一步巩固了算数能力。

2、将逻辑推理转化能力与实践活动和日常生活相结合。逻辑推理可以说是真真正正的凭空想象，而且还需要有一定的思维力度，虽然想象力丰富，但小学生的思维能力有限，所以将其与日常生活相结合是最好不过的学习方式，例如，超市里有三个棒棒糖，小红买了一个，问还剩几个，首先通过逻辑推理将其转化为数学问题，其次要将其转化为数学运算题，最后再将其与学生自己的生活经验相结合，这种方式既活跃了课堂氛围，又有利于学生核心素养的培养。

3、培养学生直观想象力。直观想象力可以伴随学生的一生，而且最为简便，而且基本上不需要任何工具，著名教授史宁中曾说过数学知识的形成依赖于直观，其在数学领域的重要性可想而知，老师可以通过二维和三维图形的转化来培养和锻炼学生的直观想象力，尝试让学生自己画出简单的二维和三维图形，巩固直观想象力。

三、要以学生为主体，淡化老师的主体意识，要给予学生足够的时间独立进行学习和思考

传统教学模式中，老师在课堂讲解的时间几乎占了全部，总是以为学生课下会进行巩固，但小学生的自制力有限，所以老师要淡化主体意识，仅仅作指点，把大部分的时间留给学生思考，既能够巩固知识，又能够做到学生独立思考和推理判断能力，增强自信心。

四、数学源于生活又高于生活，引导学生用数学思维来观察生活，培养其数学意识

小学数学大部分在都有所体现，但知识点却看不出和生活有联系，学生学起来也困难，老师将其相结合显得非常重要，例如，购物时的单价和总金额的关系，打折和百分比的联系，这样不仅可以更好的使学生掌握好知识，还可以培养其数学思维，将数学带进生活。

五、老师要鼓励学生多总结、多发现，寻找其中的规律

及时总结也是核心素养的重要体现，然而因为小学知识点少且简单，所以总结主要运用于初中以上的学习中，但小学思维处于成长期，通过总结让学生的思维条理清晰，鼓励其发现公式之间的联系，同时可以及时巩固知识点，条理性也能增强学生的逻辑能力，让学生理解前后连贯性，提升数学思维和核心素养。

结束语

核心素养是对一个人的基本要求，小学数学对其有重要影响，老师可以通过转变传统教学模式和创新讲题方式来培养其核心素养，同时要淡化老师的主体意识，给予学生足够的时间独立思考，锻炼其推理判断能力，即使总结，锻炼其逻辑能力，为以后的学习和就业奠定基础。

参考文献：

[1]冯燕飞.核心素养，诗意的奠基--兼论小学数学核心素养的课堂实现[J].新课程（上旬），2017，（10）：19.