谈小学数学“解决问题”解题能力的培养

罗林

【摘要】众所周知，我国小学阶段开展的数学学科教学是比较重视学生的解题能力的，这也是教学过程当中的一个重点部分和难点部分。很多教师都非常发愁这一部分的教学，在教学的过程当中也是遇到了很多的困难。学生对解题也是非常的头疼的，感觉难度很大，自己学不会，从而会对这一部分的学习内容产生厌烦的情绪或者是恐惧的心理。教师在教学的时候应该怎样对这一方面进行解决呢，？让学生能够更好的去面对数学这门学科，学到更多的知识。本篇文章主要是针对于小学数学阶段解决问题解题能力的培养展开了分析和探讨，并提供了一些参考经验，希望能够给广大的数学教师些许建议。

【关键词】问题解决;培养策略;小学数学

引言

我国小学阶段所开展的数学学科是启蒙阶段，该阶段要为日后的初中、高中乃至大学的学习打下一个良好的基础。在该阶段的教学过程中，教师所要教学的任务是让学生掌握基本的数学知识和概念，使其能够加强对数学思维能力的培养。其实关于小学阶段的学生，我们都知道，他们处于智力发展的黄金时期，在这个时期的学生如果能够得到有效的教学，那么潜能会得到充分的激发，从而掌握更多的知识。在教学的过程当中，教师应该对问题的解决方法进行有效的指导，使学生的固定思维模式得以改变，从而能够更好的去对问题进行解决，掌握更多的解题技巧和思路。

一、将教材内容与学生生活联系一起，更好的开展相关的解决问题教学活动

小学阶段的数学教师，在进行教学活动开展的过程当中，要想更好的提高学生解决问题的能力，就应该与学生的实际生活进行联系，将教材内容当中的知识点与生活当中的经验进行结合，让学生更容易的去接受知识的教学。当然在这个过程当中，教师也应该对教学内容进行删繁就简，使教材的难度得以降低，学生学习起来会更加的简单容易，这样才能够实现有效教学的教学目标。所以说在教学当中，教师应该对自己班级内的学生学习情况有更深刻的认识和了解，然后结合生活经验进行相关的教学，让学生能够更好的去学到相关的数学知识，这个策略对于提高学生学习的有效性是非常有用的。比如我们在学习“人民币”这一节内容的时候，教师要让学生对人民币进行学习，那么教师就应该了解自己班级内的学生对人民币的认知程度，这样才能够更好的开展相关的教学活动，教师可以将教室布置成一个小型的超级市场，让学生在这里进行生活经验的场景演练，一部分学生充当消费者，一部分学生充当商家来进行买卖，在这个过程当中学生会对人民币有更深刻的认识，从而学好这方面的数学知识，更好的去进行相关问题的解决。

二、教师应该做到因材施教，对解决问题进行针对性教学

每个学生都是独立的个体，在教学的过程当中，教师应该对这一点有充分的认识，才能够更好的开展相关的教学活动。具体的表现为发现学生之间学习的特点以及了解学生的学习情况，然后做到因材施教，根据不同的学生选择不同的教学策略。其实班级里有一部分学生在学习的过程当中，会比较轻松容易就能够掌握相关的知识，这样的学生教师可以对其加大一些难度，进行相关问题的练习。而另一部分学生在学习的过程当中就稍微慢一些，那么教师对于这一部分学生的训练就可以针对于基础部分练习，让他们对该部分的知识点有更深刻的理解，从而能够更好的对问题进行解决。

三、对教师的教学观念进行改变，推动小组合作教学模式的应用使学生的解决问题能力得到提高

现阶段我国对传统的教学模式已经有了更新的认识，在不断的对其进行改变，将学生作为课堂的主体开展相关的教学活动，让学生能够在课堂上主动的去学习知识，这其实就是教师对于教育观念更新的一种表现。很多的教师会依照教材内容来选择不同的教学方式，比如说小组合作学习的教学方式就非常有效果，可以帮助学生更好的学习知识，从而能够去解决自己所遇到的问题。学生遇到问题之后，经过对问题进行小组探讨，然后将探讨出来的意见与班级上其他小组进行互相的讨论分析，可以更快的找到问题的解决思路和方法，从而使课堂教学的有效性得到提高。

四、對教学情景进行设置，使学生的学习兴趣得到激发

众所周知，学习任何一个学科都需要兴趣因素的加入，只有学生对其产生兴趣，才能够更好的对该学科进行一系列的学习活动。当然在数学学科当中解题能力的培养也是需要兴趣元素的加入。教师可以通过情景创设的方法，使学生的学习兴趣得到激发，对学习的知识进行一定的情景设置，引导学生去进行相关的思考，使学生的注意力得到集中，从而能够更好的学习数学知识。而且情景创设有助于学生更好的去理解抽象的数学问题和知识点，有利于学生的数学学习情景思维的转变，从而对教学效果起到改善的作用。

结束语

根据对上文叙述的内容进行分析可知，现阶段我国对于小学生数学解题决问题的能力是非常重视。这一项能力是很重要的，能够对课堂教学的有效性起到一定的帮助，让学生能够更快的去解决问题，提高自己的数学综合能力。所以说在日后的教学过程当中，数学教师应该对学生的解决问题的方法展开分析，选择合适的方法使学生能够更好的去进行相关问题的解决，从而提高其能力，使得高效课堂得以建立。

参考文献：

[1]李佳欣.小学生数学问题解决能力培养现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2018.