幼儿游戏活动中幼儿潜能的发掘对策分析

李天洪

【摘要】在幼儿时期的主要教育方式是游戏活动，幼儿这一时期天性爱玩好动，无法像青少年一般坐在教室里，老老实实的听教师理论教育，所以，游戏就成为幼儿教育的主要方式之一。因此，教师要积极研究如何运用游戏活动，发掘幼儿的潜能，让游戏活动发挥其教育价值。

【关键词】游戏活动;幼儿潜能;对策分析

引言

游戏在幼儿学习生活中占着绝大多数的比例，很多人对幼儿教育不是很重视，更有甚者认为家长送幼儿去幼儿园就是让教师看护幼儿，学习多少不是很重要。这种观点是错误的。幼儿教师也要重视游戏活动的重要性，将教学目标与计划融入到游戏活动中，让幼儿在幼儿园不仅快乐生活还能快乐学习，因此教师要积极探索游戏活动中幼儿潜能的发掘对策。

一、游戏活动中幼儿潜能发掘的现状

现在极大多数的教师对于幼儿潜能的发掘还不是十分重视，认为游戏活动环节就是幼儿进行自由活动的时间，只要幼儿不受到伤害就可以了，根本认识不到在活动中发掘幼儿潜能这一重要性。因此，幼儿教师要意识到游戏活动在幼儿教育中的重要意义，通过组织幼儿活动发掘幼儿的潜能，让幼儿在快乐中学习，这才是幼儿游戏活动的真正价值所在。

二、如何在游戏活动中发掘幼儿潜能

（一）营造一个轻松自由的游戏环境

这个时期的幼儿“玩”就是他们的天性，因为每个幼儿的的家庭环境，成长背景不一样，所以幼儿的兴趣爱好，性格也有所不同。有的幼儿活泼好动，性格外向，在陌生的环境中也能发现快乐。有的幼儿性格文静，喜欢读书画画等等。教师要根据幼儿的喜好分类，营造一个轻松自由的游戏环境，让每个幼儿都能找到自己喜欢的游戏，从而更好的发现幼儿的潜能。例如“采蘑菇的小姑娘”，有的幼儿擅于舞蹈，通過舞蹈的方式演绎出来，有的幼儿喜欢唱歌，通过歌声表达这一画面，有的幼儿爱好画画，画出“采蘑菇的小姑娘”，这样多种方式表达，更能发掘幼儿的潜能。

（二）保证充足的的游戏时间

教师要根据教学内容设计游戏活动，要保证幼儿有充足的游戏时间，不能为了敷衍了事，做简短的小游戏，幼儿本来理解能力和执行反应能力就稍微弱，如果不能保证充足的游戏时间，那么幼儿在游戏环节可能还没明白游戏规则就要被迫加入游戏中去，这样不利于幼儿潜能的发掘。例如在角色扮演的游戏中，教师可以给幼儿讲解游戏规则，或者教师演示一下游戏怎么玩，这样幼儿对于游戏规则有一个比较直观的了解，只有幼儿明白怎么玩了才能在游戏过程中玩的尽兴，才能保证游戏的质量，让幼儿完全沉浸在游戏的快乐中。

（三）利用幼儿的好奇心，发掘幼儿潜能

这个阶段的幼儿对于新鲜事物特别敏感，喜欢一切未知的事情。教师要利用幼儿的这一心理，设计丰富多样的游戏活动，不断的刺激幼儿的心理，引导幼儿表达自己的思想情感，鼓励、引导幼儿自己摸索前进，在好奇心的推动下，不断的自我创新，从而形成一种自我探索精神。多设计一些科学小实验游戏，在教师指导的情况下，鼓励幼儿自己动手做实验，在这一过程中，幼儿的心理会得到极大的满足，在实验成功时，教师要鼓励幼儿分享自己的实验成果与经验，如果实验结果不成功，那么教师要和幼儿一起一步一步找出哪一实验环节出了问题，并重新做实验，这样，在潜移默化中教会幼儿，失败不可怕，我们不要缺少再来一次的勇气。

（四）巧妙构思，在玩中学向

幼儿时期，天性喜动，幼儿无法长时间坐在课堂上认真听讲，教师要改变自己的教学模式，巧妙地利用游戏环节，完成教学目标，使幼儿在愉快的玩耍中获得知识。教师要改变主导地位，把时间留给幼儿，不要一味的灌输式教育，这样幼儿获得知识的方式不够灵活，很多幼儿不爱听讲，逐渐就成为家长或者教师口中的“调皮幼儿”，渐渐地，也就失去了学习的兴趣。幼儿教师要学会将教学内容融入到游戏中去，在游戏的过程中了解各类事情的性质。

（五）改变传统观念，注重过程

幼儿教师要改变传统的教学思维模式，不要一味的追求结果，要重视过程，强化手段，淡化目的，游戏的结果没有对错，只要幼儿乐在其中，那么这个游戏就是成功的。比如，在你画我猜的游戏中，教师给出老虎的图片，有的幼儿会画一只巨型小猫咪，有的幼儿会画动物园里的动物，有的甚至会画十二生肖，表面上，幼儿画的事务与老虎没有直接的联系，但仔细想想又好像存在着某种联系，这时候教师不能说哪位幼儿画的不对，游戏本身没有明确的对错界线，只要小伙伴能猜出结果，这就是合理的。由此可见，教师不能拿成人的对错观来要求幼儿。在这种类型游戏活动中，教师要让幼儿自己动手实践，加深对事物的印象，在游戏中不知不觉地丰富了口语能力，想象力、动手能力、思维能力等，游戏不仅挖据了幼儿的创新潜能，还点燃了幼儿的智慧火花。

结束语

事实证明，通过各种游戏，幼儿获取的知识印象更加深刻，通过游戏，比教师单纯的凭空讲述知识来的生动形象，在玩耍的过程中，幼儿更容易接收知识，通过自己动手实践，可以锻炼幼儿的思维创造能力，在游戏过程中，教师要观察幼儿的表现，适时地进行指导，发现幼儿的潜能。

参考文献：

[1]韩双慰;在游戏中创新在创新中游戏[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年.