浅谈高中物理教学中“讲考练”三位一体

陈艺斌

摘要：高中物理教学不仅仅只有课堂教学，课后作业和阶段性考试也是重要组成部分，三者彼此关联相互独立，但又缺一不可。

关键词：课堂教学、校本作业、试题命制。

高中物理教学主要由三部分组成：课堂教学、校本作业、阶段性考试。这三部分是一个整体，彼此之间密不可分，不能单单只研究其中一部分，这样会造成教学整体的脱节。“讲练考”是三位一体的，如果教学过程中讲一套，练一套，考一套，那么学生就无所适从，逐渐对学习物理失去了信心。我们以“课题教学”、“校本作业”、“试题命制”三点出发，浅谈高中物理教学中“讲考练”三位一体

一、浅谈高中课堂教学之“方程思维”

初中数学的递推思维对学生的影响是极大的。从条件和定理出发，一步一步推到最后的结果。这种递推是不可逆的，对于学生而言，最难的的地方就是知道递推的过程，如果解其中的关键点，或者是寻找递推的关键点。

例如从漳州到厦门，要确定好关键的路口，才能找到目的地，这个过程是单向的。学好数学需要极佳的天赋，很多题目都是靠看穿的。在基于考试的学习过程中，学生尽接触更多的题型，了解更多的解法，这是非常必要的，而且要记住这些解法，甚至可以直接背下来。因为没有背下这些解法，题目是解不出来的。高中数学的第一块内容集合中就有换元法这种极其经典的解法。

物理的难点并不在于这个问题为什么要这么解，而在于这种解法的原理如何解释。

递推思维的好处在于每一步都是可以理解的。而方程思维是不好理解的。因为理解的起点是不同的，方程思维的理解在于对这个方程的证明。

我们再给学生讲题的时候很轻松，以动能定理为例，就是找初末速度，各个力做功，然后列出方程求解。但是学生的思维是这样的，他们总是想要待求解的物理量单独出现在等号的左边。

他们懂得在题目中找到初末速度，也懂得找到各个力做的功，也知道动能定理这么背。当题目要求初速度或者末速度或者某个力做功的，他们就不敢写动能定理方程了。因为学生总是想要待求解的物理量单独出现在等号左边，而刚刚举的那些问法，待求解的物理量只是方程中的一个部分。

学生学习物理最难过的关其实就是这个关了，这对于学生的思维冲击是极大的，如果能够具有这样的思维，对于学生今后的生活和工作会有很大的帮助，看待问题会整体化而且不会转牛角尖，整个人也会变得豁然开朗。

二、浅谈校本作业之“错题三重奏”

错题是指正确率60%以下，或者单个错误选项高达25%以上的题。这种题需要全班性的讲解，并且要把这类题目重复三次以上。

第一次：隔天马上重复。早上批改完作业以后马上把这个类型的题目放在作业里，难度要稍微有点提升。

第二次：过四五天再把这个类型题目放在作业里，再看看正确率。

第三次：在阶段性的限时自测中，把这种类型题再放一次，让学生在独立思考的环境下作答。

市场上的教辅资料的配套练习都是孤立的，后面的作业不会涉及之前的内容。走马观花的一路复习不仅给学生带来深深的疲劳感，复习效果相对而言也差。这个时候只有三种情况下学生才能学得好。

①学生能力强，教第一遍的时候就会了，作业也基本做全对，并且有反复给同学讲题的经历。一个题好生在同一天已经重复了三次以上，而是用的是最高级的学习方法：传授法。

②老师能力强，可以做到错题归因，理清思路，一题多变，综合归纳。在课堂上让学生进行重复性思考，虽然一题多变，但是万变不离其宗，加上剖析清楚错误原因，这样的老师能力就很强。

③优秀的学生整理错题本，并且经常性的翻越错题，会对相同类型的题进行横向比较，会额外多买一套教辅资料。两套教辅资料一定会有相同类型的题，自己进行对比后，能力会有所提升。

所以备课组长精选题目就可以使得更多的学生受益，让优秀的学生摆脱做错题本。一份整理完好的校本作业就是非常好的错题本。

三、浅谈试题命制之“出卷三境界”

第一层境界：出整卷。列好双向细目表，标注好试题难度，以此为引导找好题目，完成组卷。

新手出卷往往出得过难，主要原因个人归纳大概是三点：①试题的来源比较窄，不善使用学科网等网站，不善从教辅资料里找题。②对学情分析不到位，以自己的能力来衡量学生的能力，认为讲过的题目就是学生会做的题目，以高三的难度来要求高一高二的学生。③太想考经典题型，经典题型的思考量并不小，而经典题为什么经典，是因为经典题正好卡住了学生的思维痛点，学生通过经典题的训练，知识得以增长，能力得以提高。有些题目确实经典，但是学生闻所未闻，自然做不出来。

第二层境界：出简单卷。很多老师都倒在这一关上，可能终其一生都沒办法到达这个境界。把试卷出简单对于老师而言实在是太难了。需要综合的因素太多，知识和题型是固定的，而学生和老师是活的，计划更是赶不上变化。需要分析各个组员的性格特点，专业能力，敬业程度，需要分析学生的学习情况，优秀生的能力，后进生的薄弱处，中等生的学习深度。而这就是一个经验丰富老教师的优势所在，他们进行了无数次的尝试，有得有失。

第三层境界：出难卷。难题是用来拔高优秀学生能力的。大部分学生都是平庸的，他们可能一辈子也解不开一道难题，但这并不妨碍他们的一生。而为国培育英才，是老师身上最重的担子。对这些优秀生而言，难卷是他们不断提升的阶梯，难要难得有层次，难要难得有深度，难要难得有味道。这层境界实在是太高了，有这层能力的基本上都是各界的名人了。

[1]罗小波.高中物理校本作业有效性的实践与思考[J].亚太教育，2021（2）：136-137.

[2]汪明.指向高阶思维的物理课堂深度学习模型[J].物理教学，2021（1）：20-25.

[3]李宏图.高中物理试题命制存在的问题与思考[J].理科考试研究：高中版，2014（7）：36-37.