浅析多元化教学法在小学数学教学中的有效应用策略

王雁

摘要：多元化教学法是随着教育的不断改革以及时代的不断发展应运而生的一种新颖的教学方法，此方法与以往传统的教学方法不同，此方法能够将知识以各种不同的形式呈现给学生，而且会使知识充满趣味性，使得学生对知识充满学习的欲望和探究的兴趣。小学数学知识比较繁琐且复杂，计算类题目会比较多，对于小学生而言学习时难度会比较大，所以小学生对这门学科的学习并没有多大的兴趣。因此，小学数学教师就可以将多元化教学法应用到数学教学中，使得学生对数学知识有学习的自主性和兴趣。

关键词：多元化教学法;小学数学;应用策略

引言：小学数学作为三大主科之一重要性不言而喻，数学知识的学习会提升学生的逻辑思维能力以及计算能力，而且数学知识的实用性极强，日常生活中常常会见到数学知识的影子，所以数学是学生必须要掌握的知识。但是实际教学中，教师的教学方法依旧过于单一且传统，在教育不断改革的今天，这样的教学方法无法适应现在的教学理念，同时也无法满足新时代学生对数学知识的学习需要。因此，小学数学教师需要对教学方法进行调整和创新，对多元化教学法进一步分析和探究，将其与数学教学相结合，给予学生一个全新的数学课堂，使得学生对数学知识有全新的学习体验。

一、课前导入环节与问题教学法的结合

在刚刚开始上课的这一小段时间里，学生的情绪还是很兴奋，还没有从下课时的放松状态中回过神来，仍然会有一些学生窃窃私语讨论下课时发生的事情，因此，在这个阶段是不适合教师开展知识教学活动的。教师需要利用这段时间做一个有效的课前导入，使得学生能在课前导入环节回归学习状态，以最认真的学习态度面对接下来的知识学习。

以《长方形和正方形》这节数学知识的教学为例，刚刚上课时，数学教师看到学生们的状态很懒散，有的学生甚至还在和同伴说着下课的趣事，这样的学习状态肯定会影响听课的效率。这时教师就可以在多媒体上展示不同形状物体的图片，学生对这些形状各异的物体感到很好奇，就会将注意力集中在观看图片上，这时数学教师就可以提一些问题“同学们能够说一说这些物体都是什么形状吗？这里边有多少個长方形物体？又有多少个正方形物体呢？”学生对这些问题很感兴趣，也就会认真的去思考这些问题，这时学生就已经恢复到了良好的学习状态，数学教师的知识教学活动就能顺利的开展了。

二、课堂讲解环节与微课教学法的结合

数学知识抽象又难以理解，学生会经常陷入数学学习的困境中，这就使得学生对数学知识产生了挫败感，学生上课时的听课态度就会非常消极，这并不利于学生学习新知识，学生这样的状态，数学教师的讲解也是在做无用功。因此，小学数学教师就需要运用微课教学法讲解数学知识中比较抽象且难以理解的部分，使得学生学习难点知识时就会更容易一些。

以《小数的加法和减法》这节知识的教学为例，这部分知识的重难点就是学生要掌握小学加、减法的算理、计算法则以及小数进位、退位加减法计算。小学数学教师在讲解《小数的加法和减法》这部分知识时，就可以运用微课将这部分知识的重难点进行针对性的讲解，微课的最大的特点就是能够时间短且有针对性，学生可以用最短的时间根据微课视频的讲解理解这部分难点知识，这样的方式教师的教学效率会有所提升，学生也能在课堂上掌握教师所讲解的所有知识。

三、课后作业环节与分层教学法的结合

小学数学教材中大多都是计算题和应用题，所以数学作业是无法避免的。但是小学数学教师在布置作业时不能为了教学任务而布置一些超纲或者难度太大的数学作业，作业量要适中，作业的难易程度也要与学生的知识掌握程度相匹配。教师要根据学生对知识的理解和掌握程度分层布置作业，这样的作业才是有效的有意义。

以《小数的加法和减法》这节知识的教学为例，教师知识讲解完之后需要布置一些作业让学生巩固和运用今日所学知识。布置作业时就需要对作业进行分层，对于这部分知识理解较差的学生，教师可以给学生布置背诵和抄写小数加、减法的计算法则;对于另一部分知识理解和掌握较好的学生，教师就可以布置一些小数进位、退位的计算题和应用题。这样的作业使得每一个学生不会有过重的作业负担和压力，而且还能将自己上课所学的知识进行巩固和运用，使得自己能真正掌握数学知识。

总结

总而言之，多元化教学法与小学数学教学的结合是符合新时代教育改革要求的。数学教师在课前导入环节应用问题教学法，使得学生将分散的注意力集中在数学课堂上，为接下来的数学知识的教学做铺垫;在知识讲解时运用微课教学法，使得学生对重难点知识理解时更轻松一些;在课后布置作业时运用分层教学法，使得每一个学生都能将自己所掌握的知识进行有效的运用。将多元化教学法贯穿与整个小学数学课堂教学中，使得学生全程都能保持高度集中的注意力，使得教师的课堂教学效率有效得到了提升，学生也会在有限的课堂中尽可能掌握更多的数学知识。

参考文献

[1]胡勇. 刍议多元化教学法在小学数学教学中的应用[J]. 新课程（上），2018（05）：100.

[2]王安. 借多元化教学法助力小学数学教学[J]. 天天爱科学（教学研究），2019（11）：22.