浅谈如何通过小学音乐课堂教学促进五育并举

徐金华

摘要：在现代教育发展中，特别提出了教育的综合范围，包括智力、思想品德教育、体育、美育、劳动技术教育等在内的“五育”，更是要求课程教学中能够从综合视域的教育发展理念中，以学科为立足点，进一步拓展培育学生的各方面素养技能，促使学生能够获得更为健康全面的教育培养。结合小学音乐的教育落实，其中蕴含的多方面元素，对于五育的教育有着较好的推助效力，而如何采取有效措施落实五育并举于小学音乐课堂教学中，则为当下需重点关注的核心问题。本文就主要针对这一问题进行简要分析，希望借助本文理论方面的研究，给实际音乐课堂的教学提供一些幫助。

关键词：小学音乐课堂;音乐教学;五育并举

引言：

小学音乐课堂教学中的五育并举的有效落实旨在将音乐与五育间的契合点作为契机，以此促进学生的全面发展。在此过程当中，小学生为学业及成长发展的初步阶段，此时的教育培养不仅能够促使小学生获得全方位的教育启蒙与引导，实现更具效果的五育教育，更是能够将音乐教育的价值效用充分发挥，促使小学生对于音乐更具深刻的认识，在美感塑造中增强音乐兴趣，使得学生的个性亦能够在综合素质中获得有效发展。

（四）因势利导，关注品“德”培养

音乐虽为艺术的主要体现，但其旋律与歌词的结合，填充了多种因素在内，其中，则不乏有着“正能量”传播的价值效用，教师可将此作为契机，选用具有爱国主义情感元素的曲目翟凯教学引导，以此激发小学生的德育品质，使其在爱国主义的音乐熏陶下，不断的激发其家国情怀，实现德育教育的有效落实[1]。比如，除《中华人民共和国国歌》的学习演唱之外，还可将教材中蕴含的民族类、具有道德内涵类曲目作为德育的培养元素。

（五）融合创新，落实心“智”发展

从科学的发展视角分析，音乐的艺术性及音韵，在影响学生心绪及情感变化的同时，亦能够具备注意力、记忆力、想象与创造等能力的发展[2]。如莫扎特、肖邦等的音乐，其在近年来的教育效力上逐渐获得验证，从某种程度上而言，则具有一定的智力推动作用。同时，教师在音乐的教育中，亦可通过教学方法的创新应用，以培养小学生的智育发展。例如，教师在教学时可采取又掉提问的方式，让学生思考讨论音乐的深层内涵，如在六年级上册《茉莉花》的音乐教学中，教师则可引导学生思考，“这首歌抒发了怎样的情感？你能从音乐中听到哪些情绪和内容呢？通过音乐的欣赏，你感受到了什么？”等等。

（六）贴近生活，丰富肢“体”语言

在音乐的众多新教育形式中，不论是与舞蹈的搭配，还是采用体态律动的教学方式，都能够促使学生在肢体语言的充分表现中，获得体育的锻炼效果，从而达到“体”育的培养目标。因而教师在开展音乐教育中，可结合生活化的形式，调动小学生的身体活力，让学生在身体的协调配合中，舞动自己、感受音乐，以达到音乐与体育相结合的教育目的。一方面，教师可选择具有较强节奏感的音乐，组织学生在拍手、踏步、拍腿等过程中实现身体运动[3]。比如，六年级上册的《木偶冰进行曲》、五年级下册的《铃儿响叮当》等等。另一方面，则可将民族类舞曲的主题内涵充分应用，让学生在民族舞曲中随之舞动，在感受民族喜悦中，促使其获得身体运动。

（七）积极拓展，提高审“美”能力

事实上，音乐的本质则在于美育的培养，让学生在音乐欣赏中获得美的认识与享受，在旋律的浸润中获得美的熏陶与感悟，促使学生的审美及情操得以有效实现教育提升。在这一方面的教育培养中，除表现美的基础感知之外，教师亦需要进一步拓展培养学生深层次得到美育，包括如真善美、人文美以及对于学生文化底蕴的提高等方面。即，通过音乐的教学渗透，将民族文化、音乐背景文化等知识内容实现拓展教育，引导其在音乐视野的不断丰富中，深化其美育的深度[4]。例如，在六年级第四课《京腔京韵》部分中的音乐教学中，教师则可在指导学生欣赏学习京剧曲目的过程当中，将京剧的知识背景进行普及拓展，让学生更好的了解京剧，感受京剧的美、中华文化的美。

（八）层层深入，体验“劳”之乐趣

劳育，指培养学生的劳动意识、劳动技能以及劳动品质等多个方面。在音乐文化中，有着诸多的音乐“诉说”着劳动的美德。比如，五年级上册的《丰收的节日》《丰收锣鼓》《苹果丰收》等等，其都可作为劳育培养的有效素材。在歌唱教学的同时，借助多媒体的影像播放效果，将学生带入劳动的喜悦情境当中，让学生明白劳动的意义及价值，使其能够正确的看待劳动、尊重劳动，从而获得劳动意识的不断提高。同时，教师还可通过引导思考的方式，让学生在学习过程当中，自主深入的了解劳动，形成对于劳动的正确认识与深刻理解，从而达到劳育教育的有效落实。

（九）结束语

简言之，五育旨德智体美劳五大方面的教育培养，以发展小学生的全面素养为核心目的，帮助学生在获取知识的同时，建立正确的价值观念，构建具备美学、品德、智慧、体能及劳动技术等方面的综合能力，培养全面发展的人。在小学音乐教育的开展中，教师要充分挖掘音乐中的五育元素，并寻找相互间的结合点，采取有效手段展开教育引导，促使五育并举得以切实落实，借助音乐教育，全面推进小学生的综合发展。

参考文献

[1] 周冰洁. 浅谈如何通过小学音乐课堂教学促进五育并举[J]. 中国音乐教育， 2020（3）.

[2] 张忠银. 中小学音乐让立德树人和"五育"并举落地，落细，落实[J]. 科学咨询（5）：1.

[3] 梁珍. 谈小学音乐教学中如何融入对学生的品德塑造[J]. 软件：电子版， 2019， 000（004）：47.

[4] 莫小花. 巧教·乐学——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J]. 北方音乐， 2019， 39（18）：2.