坚持《标准》扎实实施幼儿园常规工作“三类管理”

朱鸿菊

摘要：对照《江苏优质园标准》，对幼儿园常规管理工作实施“三类管理”——1.底线管理;2.顶格管理;3特色管理。

关键词：看山是山;看山不是山;看山还是山

1.看山是山，看水是水

——学校管理包罗万象，但我觉得有些管理必须采取刚性管理、制度第一！即采取“底线管理”！例如下面三种管理：安全管理、食品管理、保育管理等

2.看山不是山，看水不是水

——有些幼儿园管理工作要对照标准，超过标准，做好“顶格管理”！如以下4种管理：教育管理、科研管理、课程游戏化管理、内涵文化管理等教育探究无止境

3.看山还是山，看水还是水

——幼儿园有其本身特点，我们严格实施符合幼儿园规律的“特色管理”！

依托我园省、市戏剧课题，将戏剧课题与园所内涵建设、特色打造、文化品牌形成相融合：将幼儿链接阅读、经典绘本、戏剧表演、艺术展览等多角度、多领域相融合，班班形成戏剧课程，打造具有“游戏化、趣味性、发展性”的游戏活动环境，幼儿园处处都是戏剧表演场域，人人都是戏剧表演精灵。

一、看山是山，看水是水

——学校管理包罗万象，但我觉得有些管理必须采取刚性管理、制度第一！即采取“底线管理”！例如下面三种管理：安全管理、食品管理、保育管理等，这些工作必须放在所有教师的思想第一位，一失成祸，一失万无，一失足千古恨，没有退步空间。全园教师学习《江苏省优质园评估标准》，在安全上做到：人防上责任到人，物防上设施到位。健全安防体系，达到“三个到位”：认识到位、责任到位、措施到位。坚持“一岗双责”，调动教职工安全意识：具体是做好行政值班、陪餐、先食制、验菜等工作;明确保教人员《一日工作操作流程》，让保教人员工作具有目标性、规定性、操作性;做好常规巡查工作：巡查各类设施安防是否完好，大型玩具如有松动、摇晃现象及时报修;定期检修电源线路，杜绝线路老化或超负荷运转带来安全隐患;幼儿卫生间及楼梯台阶、墙壁转角、洗手池、幼儿桌椅等一律采取圆角或软包，以防跌伤碰伤;活动室、午睡间用不到的插座进行封盖处理;楼顶消防箱、热水器外水管防冻保温等，确保幼儿园安全管理上不漏点滴、优质高效。

二、看山不是山，看水不是水

——有些幼儿园管理工作要对照标准，超过标准，做好“顶格管理”！如以下4种管理：教育管理、科研管理、课程游戏化管理、内涵文化管理等教育探究无止境，要用创新精神研究制订本园的各项管理制度，积极构建幼儿园常规管理长效机制。如一日生活安排，作息季节变化;行政人员浸入式教研;课程游戏化建设，体现儿童主体地位;资源收纳，整合游戏材料;推进三墙建设;结合具体案例加强游戏指导等。尤其是“确立“一日生活皆课程”的理念，抓住入园离园、饮水餐点、散步午休、穿衣如厕等各个生活环节中幼儿学习与发展的契机，精心设计和组织生活活动，充分实现生活的教育价值”。逐步使幼儿园保教工作走上依法管理、常规管理、自主管理和创新管理轨道。

特别是针对传染病流行期间，园从严抓好预案制定、风险排查、监测预警、消毒防护各个关键环节，确保环环相扣、不留漏洞。结合实际制定春、秋、冬实操方案，开展防控推演，全体教职工进一步明确了防疫程序，提升应急处置能力。

为降低传染病流行期间，家长入园带来安全风险，保证每个幼儿的身心健康，我园重点鼓励幼儿勇敢面对新的挑战，学会自我管理和自我服务，进一步培养幼儿独立自主的能力，全体幼儿实施自主入园，开展“大带小”活动，增强了孩子们克服困难勇气，体验自助服务的乐趣和经过努力获得的成就感。

三、看山还是山，看水还是水

——幼儿园有其本身特点，我们严格实施符合幼儿园规律的“特色管理”！

我们都回归到优质园标准，形散神不散，各管理部门既各司其职，又团结协作，形成合力。一是以园长室工作统领园中心工作，强化行政引领，以市特色校园项目创建为契机，推动幼儿园高质量发展。二是开展“双带头人”“双导师制”培育工程，多名骨干教师担任青年教师园内、外导师。三是结合三八节、青年节、教师节、园庆日等重要节日，开展系列主题教育活动，增强教职员工守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。开展“园长有约”、“品家乡文化 行初心之路”团队熔炼主题活动，提升幼儿园工会组织的凝聚力和战斗力。四是依托我园省、市戏剧课题，将戏剧课题与园所文化内涵建设、特色打造相融合：将幼儿链接阅读、经典绘本、戏剧表演、艺术展览等多角度、多领域相融合，班班形成戏剧课程，打造具有“游戏化、趣味性、发展性”的游戏活动环境，幼儿园处处都是戏剧表演场域，人人都是戏剧表演精灵。以实际行动，落实总书记提出的“幼有所育”迈向“幼有优育”的美好期盼，真正实现学前教育的高质量发展。

参考文献：

[1]对幼儿园管理工作创新的对策探讨[J]. 赵春玲.  数码设计. 2017（11）

[2]浅談幼儿园管理工作“四部曲”[J]. 冯丽娟.  赤子（上中旬）. 2015（12）

[3]共同构建幼儿园管理“圆融共通”的理想愿景[J]. 朱勤.  山西教育（幼教）. 2020（12）

[4]幼儿园管理中人本理念的有效运用[J]. 卢明.  学苑教育. 2021（07）

[5]幼儿园管理现状与方法探索[J]. 谭倩.  甘肃教育. 2021（15）