浅析初中信息技术多元智能教学策略探究

林建明

摘要：在初中阶段开展计算机技术的基础教学，教师应该考虑其创新性和趣味性，并教授难度较低的应用技能，同时要求学生通过熟悉基本的word、Excel乃至于PPT等的使用方法，获得基本的计算机技术运用水平和熟练程度。该文重点从两方面指出了初中信息技术领域多元智能教学的意义与策略，建议先采用兴趣教学方式，以提高学生能力，然后需要在课程设计中加入一定的技术性知识，以进一步提升课堂教学质量。

关键词：初中;信息技术;多元智能教学策略

在初中阶段，学生们之所以要求掌握计算机技术与电脑基础知识，是希望可以符合核心素质教学理念，为国家与社会培育复合型技术人才，让学生们在未来步入社会与走上工作岗位之时，也能够运用较强的计算机技术来处理实际生活和工作上的需要。

一、信息技术在初中教学中的应用价值

信息技术的出现恰好保证学生在初中课堂上始终处于较高的兴趣发展状态，能够调动学生的注意、乐趣、探究等多个欲望，从而保证教学与课标要求相吻合。且信息技术在初中教学课堂的应用极大程度上推动了初中课堂的教学转变。从教学内容上，信息技术以强大的搜索汇总功能，将丰富的资源呈现在学生面前，能够丰富学生对知识的认知;在教学形式上，信息技术的出现集合了线上、线下多重空间，同时满足了影、音、图、画等多重集合，能够让课堂变得更立体、更直观、更生动。这在很大程度上提高了初中课堂的教学有效性，不仅能够以信息技术辅助达到有效教学的目的，同样也能够通过信息技术优化初中教学，实现学生能力、素养等多元提升。

二、初中信息技术多元智能教学策略探究

1.完善教学设备，改善教学环境

鉴于信息技术课程对于学生的实操能力要求较高，因此配备完善的教学设备是该门课程教学活动的基础。作为信息技术课程的教师应积极配合学校进行教学设施的完善工作，根据现阶段的实际教学状况给予中肯的建议。为此笔者采取相应举措，首先笔者及时检查机房中的计算机运转是否正常，如有存在设备老化的现象及时上报给学校有关部门，以此来避免因机器无法使用而拖延教学进程的现象发生，

例如：教师在每星期最后一天进行计算机功能检测工作，汇总故障问题并及时上报从而保证下一星期学生的机房课堂操作活动。其次，教师要根据教学内容随时更新计算机软件，例如：教师教授的学段为初中，所涉及到的教学内容有图片、文字及表格的处理，因此在进行教学的过程中，为了增强学生的实际操作能力，教师应对应教材内容安装相关操作软件，比如在教授“我国GDP的发展—动画制作初步”这一章节内容时，笔者为学生提供“美图秀秀”这一照片处理软件，辅助学生掌握有关照片处理的相关教学内容。由此可见，教师应积极配合学校完善信息技术教学设备改善教学环境，为学生有效掌握这一技能创造前提条件。

2、提高专业素养，增强师资力量

教师的专业素养决定了教师的教学质量，影响着学生的受教程度。因此教师应积极探寻提升专业技能的相关途径，不断补充专业知识与教学技能，从而为学生能够增强信息技术的实际应用能力打下坚实基础。为此教师应采取相应举措。

例如：教师在做“本册综合”时应根据专业要求通过网络渠道找到相关的课程书籍，时代在发展信息技术的课程内容不会一成不变，因此教师运用课余时间进行“充电”，积极扩充知识储备使得学生能够接收到最新鲜的知识，从而与时代接轨掌握信息技术相关技能。教师也应该定期参与学校提供的教师技能培训活动，强化原有的技能增添新的知识内涵，并且在此过程中教师还学习到有关“如何让学生将所学知识运用到生活中”的相关教学技能，运用多媒体创设与教学内容有关的教学情景，调动学生学习信息技术的积极性。由此可见，教师应提高专业素养，时刻为自己充电并保持进步的积极心态，为学生提供更专业的教学内容，从而使学生能够从中获取增强知识实际运用能力的技巧。

3、巧妙设计课程，激发学习兴趣

任何一門课程，兴趣都会赋予学生学习这门学科的动力，因此如何激发学生学习信息技术的兴趣是每位初中信息技术教师应思考的问题。为此教师采取相应举措。

例如：教师在教授“第一单元 大家都来献爱心—电子表格的应用”这一章节内容时，没有直接将表格的制作过程传授给学生，首先教师以设问的形式进行课堂导入，课程开始时教师说道：“我想问同学们，大家都知道日常生活中家长是如何统计家庭开支的吗？”同学们思考片刻，其中一位同学举手回答：“在我们家，妈妈以记账的方式来统计家庭的各项支出。”教师紧接着说道：“是的，每个家庭都会通过不同的方式记录收入与开支，以此才能有条不紊的经营我们的生活，今天我们要学习的内容就是来帮助我们利用信息技术更加便捷地记录家庭各项开支。”学生们对“如何便捷的记录”充满好奇心，从而激发对于课程内容的学习兴趣。由此可见，教师应积极探寻具有趣味性的授课方式，创设多样化的课程设计内容，使学生能够因此而激发学习信息技术相关课程的兴趣，以此来增强其信息技术知识的实际应用能力。

结束语：综上所述，在初中阶段学生的计算机课程是十分关键的，可以培养学生的信息技术素质，因此要求学生必须掌握最基本的电脑使用方法和计算机技术，但这种教学活动的实无法脱离优秀的教学手段，因此建议通过高质量的教学策略，让学生在愉快的信息化教学中体验到计算机的特殊魅力。

参考文献：

[1]宋贤添.探究互联网环境下初中信息技术多元教学策略[J].中国校外教育，2020（01）：125+127.

[2] 王春济 . 浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率的探索[J]. 新课程 （ 中学 ），2010（03）.