高中政治课生活化教学的探索与实践教学

彭白雪

【摘要】政治是高中教学中一门重要的课程，它具有理论性，同时具有实践性。政治与生活息息相关，与学生正确三观的建立息息相关。因此，教师要有意识地引导运用生活化教学方式，让学生理解抽象理论，运用于生活实践，让政治教学与生活的割裂处闭合。本文将对高中政治课生化教学策略进行探索，并加以实践教学案例进行分析。

【关键词】高中政治;政治教学;生活化教学;实践教学

【引言】高中阶段的政治课程内容与我国社会实际紧密相连，包括对中国特色社会主义制度的探讨，对法治生活的介绍，对文化、哲学等内容的阐述。高中阶段的政治课程思辨性强，理论体系完善，较为深刻地揭示了生活现象的本质问题。从内容和编排的角度看，教材与生活的贴合度高，每一部分内容也是由浅入深，按照学生的接受能力进行编写。政治是生活的学科，它对社会生活有科学性的总括性介绍。政治课堂理应运用生活化教学方式，既使得理论内容便于接受，又有助于课堂内容指导生活实践。

一、简述生活化教学在高中政治课堂中的积极意义

理论是对生活经验的照亮。高中政治课程内容是对历史政治社会发展的凝练，是对经济文化生活的理论性介绍。它生发于日常生活之中，但是又具有极强的思辨性质。政治学科不仅是关于人文社科知识的初步教学，而且是国家意识形态指引在教育中的重要载体。高质量的政治课堂是促进学生建立科学的三观的重要动力，是学生系好人生第一颗扣子的保证。生活化教学是政治学科的性质所要求的合适的教学方式，也是符合高中阶段學生学习较为深入的理论体系的友好通道，它更有助于学生提高运用理论的能力，达到更高质量的教学目的。

二、探究小学语文阅读教材中的有效对话教学策略

2.1设置生活化场景，引入政治知识

政治、经济、哲学的知识都是从生活中提取的理论，但是，理论的抽象性难以让学生明白其内涵。学生对政治课程的抵触心理来源于知识的抽象化与距离感，难以有切身的体验作为理解基础。传统的政治课堂容易变成乏味的说教课堂，学生昏昏欲睡，效率极低。为了改变这样的状况，结合具体情况，针对具体问题逐个击破，教师创造生活化场景，减少理论知识的距离感，让学生在课堂上就感受到“理论是客观的、具体的理论”的内涵。此外，生活中的问题是具体方法的推动器，具体方法又是理论的具体形式。理论与社会问题息息相关，与历史发展、社会进步息息相关。结合生活化教学方式进行政治课教学，能够让学生感受到政治课本下对人、对世界、对社会、对现实的洞见与思考。

在进行部编版思想政治教材必修2《经济与社会》，第二单元第四课《我国的社会保障》一课的教学时，教师通过生活中的场景引入。教师向同学提问，同学们知道哪些养老方式，我国的社会保障制度同学们知道多少。有的同学说，购买养老保险是一种养老方式，有的同学回答最低收入的设定、最低生活补助都是国家对国民生存的保障。接着，教师系统地向同学们讲解了我国的社会保障制度，讲经济社会中的再分配原则、方式一一向同学介绍，并结合自己的工资分配情况对分配与再分配的区别、功能做了具体详细的说明。

2.2开展时政解读，加强理论实践

时事政治是政治课的重要内容之一，教师在政治课堂上除了对课本内容进行讲解，还需要时刻注意变化着的现实实际，尤其是政治课程，这样一门与现实政策息息相关的学科。提高进行时政解读的频率，有助于避免学生“埋首故纸堆”，丧失对现实社会的敏锐观察能力，也有助于学生提高运用理论的分析能力。开展时政解读的方式多种多样，需要注意的是，教师可以在开始的时候引导学生进行，因为在开始阶段，学生的理论分析能力还不足，也没有掌握方法，需要有人引导;在进行一段时间后，教师可以把更多的讨论空间交给学生，发挥学生的学习主体作用。

学习完部编版思想政治教材必修4，《哲学与文化》的第一单元与第二单元后，学生对马克思主义哲学的基本原理有了一定了解，对辩证唯物论和唯物辩证法的世界观和方法论有了明晰认识。教师在每节课前留出了十分钟时间，作为学生分享、讨论时政的时间。由学生带来的时政新闻是关于南京被评选为“世界文都”的报道。教师引导学生用哲学的观点对该条新闻进行点评，有的同学运用“物质是世界的本原”观点，指出，要一切从实际出发。南京被评选为世界文都，离不开南京六朝古都的历史文化积淀，离不开实际的文化氛围与文化贡献。教师借此新闻，引入了关于“文化”的内容。学生与教师进行了如“什么是文化”“文化与政治经济的关系”等问题的交流探讨。政使课堂气氛活跃且和谐，理论与实践的结合越发紧密。

【结束语】综上所述，为了发挥高中思想政治课的教育作用、引导作用，为了提升学生的思维能力，加强学生的国家安全意识，传承爱国精神，让学生对政治、经济、文化的知识有所掌握，把握马克思主义哲学基本原理，教师通过生活化教学的方式，让知识与实践相结合，让学生对身处的世界有更本质、更深层的了解，让学生有用来分析现实的思想理论武器。

【参考文献】

[1]黄海芳. 高中政治生活化教学探析[J]. 中学教学参考，2021（3）. DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2021.03.020.

[2]李伟伟. 高中政治生活化教学的应用与实践[J]. 华夏教师，2021（22）. DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2021.22.035.