双减政策下的小学美术课堂探索

李静怡

摘要：传统的教育教学理念导致原先的小学美术教学工作得不到教师以及学生的重视，但随着教育教学改革制度的推进，当前教育部门开始提倡小学美术课程的发展。身为小学美术教师需要在双减政策下推进小学美术教学工作，促使学生们快乐地学习美术，这样才能提升实际的教学质量，同时还能提升学生们的审美能力。

关键词：小学美术;双减政策;教学策略;

引言：双减政策对于小学美术课程而言有着重大的意义，主要表现在小学生对于美术这门学科的重视程度以及他们的美术学习能力。教师应该借助正确的指导方式带领学生们学习美术，激发学生们的学习兴趣，这样才能保证他们掌握更多的美术学习技能。

一、双减背景下推动小学美术教学工作的意义

小学美术教学工作应该注重学生们实际的学习状况，在课堂上，教师需要带领学生们去感受并且观察这个美好的实际，促使学生们感受其中蕴藏的美，然后将这份美记录下来。但大部分的美术教师将目光放在了绘画方面的指导教学，在课堂上教师通过带领学生进行绘画，然后给他们布置一些绘画作业，这种教学模式其实很难提高小学美术教学质量，同时还会影响学生们的学习兴致。另外，小学美术教师如果不关注学生们创新能力的培养，这对于美术的有效教学而言产生较大影响，学生们在课堂上对美术这门学科开始产生厌恶的心理，在绘画的过程中还感受到了一定的压力。但在双减背景下推动小学美术的教学工作，学生们在学习的过程中可以感受到更多艺术的美，同时还能挖掘美术这门学科的魅力所在，使得学生们轻松并且快乐地学习美术，以此展现小学美术减负教学的意义。

二、小学美术减负教学的主要的略

1.改变传统教学理念，实现真正的减负

带领小学生学习美术不仅仅是为了促进他们综合能力的发展，同时也是为了培养他们的综合素养。在实际教学中，教师应该带领学生们多多参与不同类型的美术教学活动，这样才能确保学生们获得不同程度的发展。促使学生们在美术课堂中感受到更美好的教育，帮助学生树立自己的审美能力以及观察能力，在实际教学中，教师需要结合减负教学要求，然后对原先的教学方式做出改变，这样才能拓宽学生们的学习思路，促使他们在探索中完成自主学习，同时还能实现学生们的动手操作能力。不仅如此，教师还应该培养学生们归纳以及总结能力，确保学生们全身心的投入到课堂教学中，促使他们展开深入的思考，以此提升小学美术课堂的教学效率。

例如：教师在课堂上可以带领学生们一直制作彩球，但是在正式设计并且制作之前，教师需要给学生们先展示一个需求，让他们仔细观察这个足球是由什么形状的图案拼贴起来的，这时候学生们发展足球是由菱形图案拼接出来的。接下来，教师需要鼓励学生们自己选择一些图形，然后拼贴出一个彩球，在这个教学过程中可以确保学生们获得愉悦感的同时，还能保证他们自主学习能力的提升。教师将学生们带领到一些有趣的教学活动中，可以帮助学生们加深知识的理解以及掌握，通过培养学生们的创新以及探索能力去解决更多的美术教学问题，以此实现真正的减负教学。

2.因材施教，有效落实小学美术的减负教学

学生和学生之间其实具备了一定的个性差异，所以在推动小学美术教学工作时，教师需要了解学生们的学习能力以及学习状态，这样才能激发学生们的学习潜能，并保证他们朝着更好的方向发展。教师需要给学生们预留足够的学习时间以及学习空间，让学生们勇敢思考并提出自己的想法，一方面是为了提高学生们语言组织能力，另一方面是为了加强学生们的想象力。换句话而言，为了让学生们学好美术，教师应该不断鼓励学生，通过体验美术学习的乐趣，展示自己自身的特点，然后因材施教，促使学生美术学习能力不断提升。

3.提高将课堂教学效率，有效落实减负教学

减负教学对教师其实提出了更多的要求，教师需要充分利用课堂上40分钟的教学实践，确保学生们学习能力的提升，充分利用课堂上的每一分每一秒，这样才不会出现浪费教学时间的问题。随着信息技术越来越发达，教师可以借助一些信息化的技术去收集更多的教案以此丰富课堂教学内容，同时还能保证学生们的学习效率变得越来越好。另外，先进的教学技术可以帮助学生们获得更多的知识内容，这样才能提升他们的知识储备量以及综合素养，这其实就是在为高效的教学活动创造条件。因为小学美术的教学需要贴近学生们的日常生活，所以在设计教学活动时需要做到有序推行，也就是在真实的操作中需要做好课程内容方面的調控。

例如：在课堂上教师可以推动一比一画的教学活动，这个活动其实非常的创意，首先需要在黑板上绘制一个图案，然后将这个图案呈现在多媒体教学设备上，接下去要求学生们每人绘画一笔，也就是一个人智能绘画一笔，直至整幅画完成为止。因为该教学方式不存在局限性以及固定式，所以学生们在这个过程中可以拓展自己的发散性思维，这样就能确保学生们更快融入到美术活动中，这其实就是在展现减负教学真正的意义，促使学生们轻松学习美术。

三、结束语

综上所述，在当前的小学美术教学中，教师需要注重自己的教学方式以及教学思路，通过自己的慧眼去观察学生们的实际学习状况，然后根据他们的学习需求以及能力去制定合适的教案。需要注意的是，美术的教学应该贴近学生们的生活，确保教学的真实性才能提升美术教学活动的效率，同时还能保证学生们美术素养的提升。

【参考文献】

[1]黄信贤.基于核心素养下的小学美术课堂教学[J].课程教育研究，2019（35）：207-208

[2]殷丽君.浅谈核心素养本位下的小学美术课堂教学[J].美术教育研究，2018（20）：155