核心素养下提高中职化学课堂学生参与度的思考

章应榜

本文系2019年福建省中青年教师教育科研项目（科技类）立项课题“核心素养背景下，提高中职化学教学学生参与度的探索"（项目编号JAT191865）的研究成果。

摘要：核心素养下中职化学课堂学生参与度难以提升，原因主要在于三方面，即学生获取和处理信息的能力不高、课堂对数字化资源和工具的利用度不高、教师僵化的教学模式影响学生参与度。要解决这些问题，同样须从三方面入手，提升学生获取和处理信息的能力、引导学生合理利用数字化资源和工具、转变教学模式，灵活教学，从而提升中职化学课堂中学生的参与度。

关键词：核心素养;中职化学;学生参与度

引言：

教育问题一直被全球教育界广泛关注，国外很多国家都将核心素养作为教育的主要培养方向，而我国则在2016年开始对核心素养这一概念进行深入研究，自此以后，国内开始逐渐重视学生核心素养的培养。

一、中职学生化学核心素养

随着教育学家对于核心素养的深入研究，学科核心素养的概念也进入人们视野。所谓学科核心素养，就是在传授某类学科知识的过程中，人们对于知识的获取能力、实践技能、相关价值观的培养和提升。在此基础上，中职具备自身的教育特殊性，它以培养实用人才为目标，因此，中职学生化学核心素养就包括课堂之上对化学知识的理解、课堂之下对化学知识的消化、自主进行化学实验的能力和技能、对化学完整、宏观学科体系的理解等内容。

二、影响中职化学课堂学生参与度的原因

（一）学生获取和处理信息的能力有待提高

要保证中职化学课堂学生的参与度，学生就需要保持足够信息获取和处理能力。但是，在目前的中职化学课堂中，一方面，学生没有办法保持对信息的高敏感度，大多是跟着教师的节奏进行机械化的化学实践，而不能够自主选择和利用信息，相应地，也无法互相共享信息。另一方面，中职化学课堂更加重视具体操作能力，而将对学生化学思维培养的比重降低，导致学生处理信息的能力不高，难以有效运用化学信息来解决实际问题。

（二）课堂对数字化工具和资源的利用不佳

学生的学习应该多利用数字化资源等辅助工具，提高自身的学习能力和创新能力。当前，中职学校大多在积极配置更多的数字化工具和资源，不断改进和更新硬件设备，但是很多中职老师依然采取傳统的灌输填鸭式教学，缺少引导学生合理利用数字化资源的意识。这就导致学生不会自主去利用数字化资源和工具去提高自身获取知识的能力。

（三）中职教师教学模式影响学生参与度

新课改促进了新型教学模式的诞生，广大教师开始尝试丰富多样的教学方式，引导学生利用书本知识来解决现实中遇到的各种问题。在中职学校中，目前学生并没有养成自主思考和创新的习惯，教师教学模式较为固化与落后，总是在单方面灌输知识，导致学生在被动的接受知识中失去对化学的兴趣，对化学缺乏自主探索的精神，对化学的态度只体现在应试层面，严重影响了中职化学课堂中学生的参与度。

三、核心素养下提高中职化学课堂、实验、作业等方面参与度的策略

（一）提升学生获取和处理信息的能力

影响中职化学课堂、实验、作业等方面参与度的一大阻碍就是，学生获取和处理信息的能力不强。针对这一困境，教师应该在备课、指导学生预习、讲授具体化学知识点、提问学生和布置课后作业、学生回答所提问题以及批改学生课后作业等一系列过程中更加注重人文关怀，并且将数字化资源、小组合作、探究式教学等方式融合其中，可以有效提升学生的课堂专注度，从而提升学生获取和处理信息的能力，使学生更加积极地进行化学课堂听讲、实验和完成作业等活动。比如在学习食盐溶液中的元素种类时，可以采用小组合作的方式让学生进行探究，让学生在合作中学习知识。

（二）提升课堂数字化资源和工具的丰富度

在培养核心素养的前提下，中职学校和化学教师想要提升学生课堂的参与度，就需要不断完善软硬件设备，同时不断探索和改善自身的教学策略，让学生在体验和使用数字化资源和工具的同时，提升对化学知识和化学课堂的兴趣，完成数字化学习和实践，潜移默化地提升学生的课堂参与度，也使学生能跟上时代的步伐，在数字化飞速发展的社会中稳步前进和发展。比如学校可以将智慧教室、数字校园等新兴技术引入到课堂中来，让数字技术协助学生学习。

（三）改善教学模式，多进行探究性课堂活动

针对中职化学课堂中教学模式僵化的问题，重中之重就是要改变固有的模式，因材施教、因地施教，根据不同的学生状况和学习内容，灵活性地采用各种不同的教学方式，让学生在学习化学的过程中，首先充分认识到各类网络资源的重要性，能够充分利用数字化工具，自主进行探究;其次，教师可以在课堂中提出探究性问题，引导学生进行自主探究，如果学生碰到自身难以解决的问题，就会积极寻求老师的帮助和解答，这种提出问题的过程本身就可以激发学生的探索欲和创造精神，提升其课堂参与度。比如在讲解“能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝物质是什么”这道题目时，老师先让学生进行合理猜想，然后提出四种可能的物质，分别是KCL、溴水、碘酒、氯气，让学生自主进行实验，得出最终的正确结论。

四、结束语

随着素质教育的不断深入推进，中职化学教育在中职教育过程中当前占据的地位越来越重要，因此，在中职化学教学过程中，应该将核心素养和教育教学理念、教学方式方法的改变紧密结合起来，通过丰富具体的教学实施来提升学生的课堂参与度，促进学生不断发展。