让爱心与教育同行

文荣明

摘要：开展德育教育是实现个体发展并促使其社会化的必然要求，在新课程改革实施背景下，教育事业的不断发展要求小学班主任必须积极探索更为有效的德育工作方法，让爱心与教育同行，更好地满足现代小学生的发展需求。班主任是德育教育工作的主要实施者，是学校与学生之间的纽带，教育教学质量与班主任德育工作的有效性密不可分。基于此，本文着重探讨小学德育的实践策略，从多方面展开详细阐述，旨在对小学班主任发挥一定的参考价值，不断提高德育工作的有效性，促使学生朝向良好趋势发展。

关键词：小学班主任;德育工作;实施策略

引言：随着社会对高素质综合型人才的需求量日益增加，小学作为个体走向成熟的初始阶段，面向小学生开展的德育教育工作直接关乎个体的未来发展状况。但就目前班主任德育工作现状来看，其中凸显出诸多问题，使德育工作的实际效果不佳，如班主任未能发挥表率的作用，部分教师存在不注意仪容仪表、言语粗俗等问题，其自身错误的言行对学生产生严重的负面影响;德育工作实施方法落后，以口头教育为主，强制性要求学生的行为，对学生的身心发展十分不利;班主任与学生及学生家长缺乏交流，德育教育缺少情感温度。基于此，广大小学班主任应当认识的自身德育工作的不足之处，树立全新理念，发挥指导作用，不断创新工作形式切实完成立德树人的根本目标。

一、把握德育工作新理念

小学班主任应当树立正确的教育理念，发挥其指导作用保障德育实施的正确方向。其一，师生平等理念。班主任作为传道授业解惑者，应认识到自身与学生之间为合作关系，进而站在平等的位置上以包容、尊重的心態倾听学生的心声，获得学生的信赖和支持。其二，师生互动理念。单向性的师生交流往往导致德育工作缺失针对性，而互动能够在班主任和学生之间形成双向、交互的影响，并且着重强调学生的主体地位，突出学生“动”的作用。其三，教育开放理念。开放式德育工作强调在实践活动中培养学生的道德素养，班主任引导学生积极参加实践活动，有助于学生在相对自由的环境中获得独特的道德体验，从而形成正确的价值观念及强大的心理素质。

二、加强沟通交流，构建良性师生关系

在课堂教学以外时间内，班主任应选择合适时机与学生展开亲切交流，了解学生近期的学习情况及思想动向，对于学生学习或生活中面临的困难，班主任应耐心细致的予以有效帮助，解决其困惑，使学生感受到尊重与关爱，同时寻找学生的亮点并予以鼓励，增强学生的自尊心和自信心。此外，班主任应发挥自身表率作用，为学生塑造出一个学习的标杆，在日常生活和教学活动中做到严于律己，自身行为与语言都应该符合教师这一形象，引导学生学习自身正确的行为，用实际行动提高学生辨别是非和自我管理的能力，使学生在班主任的正面影响下改正自身错误的行为和习惯。同时，班主任应与学生家长保持密切交流，发挥信息技术的优势，建立班级群聊，拉近与学生家长之间的距离，从而获得学生家长的支持与信赖，全方位保障学生的健康成长。

三、创新师生互动途径

班主任德育工作的有序展开需要一套完整的班级内部管理制度用于指导工作，因此班主任可以与学生共同制定详细的班级制度，从学习、品德、卫生、安全等多方面入手，从而在学生主动意愿下提高其自我管理能力，共同打造良好的班级环境。例如，在制度中明确规定在课下不得追逐打闹、大喊大叫;上课时不得迟到早退;不得在课堂上做出吃东西、说笑话等等。同时根据这些条例明确相应的奖励和惩罚标准，以更好保障班级制度的可行性。在打造学生管理队伍时，班主任首先应遵循公平民主的原则，保证全体学生均享有参选和投票的权利，从而共同选举出具有领导能力、责任意识、品学兼优的班干部成员，为学生提供展示自我的机会和平台。此外，随着信息技术的发展，网络日益走进人们的生活，小学生在这一年龄阶段思维正处在快速发展且好奇心极强的时期，极易受到网络信息资源的影响。基于互联网对学生的影响，班主任可以将互联网平台作为德育工作的载体，通过社交软件成立班级群组展开互动，借此向学生发布德育活动，吸引学生关注并鼓励学生积极参与，以独特的德育工作形式增强学生的道德体验。

四、组织开展开放体验式德育活动

小学班主任在对学生进行德育教育时应结合实际生活，将生活化内容引入教育活动中，有利于引起学生的共鸣，深化其情感体验。例如，根据国家所倡导的社会主义核心价值观，班主任可以以此为主题开展多种形式的时间活动，如举办主题演讲比赛，结合身边人践行价值观的故事，将二十四个字进行宣传和弘扬。也可以举办“好人好事”等系列活动，让学生将自己或他人的良好行为记录下来，思考和反思自身行为并学习他人善心善行，从而在不断积累中树立正确的德育观。班主任在组织开展开放体验式德育活动时应抓住学生的兴趣点，使学生自觉主动地接受德育教育。

五、结束语

总而言之，在当前教育背景下，小学班主任应当牢牢把握德育工作新型理念，不断创新工作方式。基于此，相关教师可以合理借鉴上述策略并在实践中验证其可行性，时刻保持责任意识和服务意识，保障德育工作开展的实际效果，带动现代小学生道德水平得到整体提升。

参考文献：

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