浅析小学数学课堂如何促进学生“参与式学习”

农嘉华

【摘要】随着新课改的逐步推行，现在在给学生进行教育教学的过程中，需要推进学生进一步的加强主动学习，老师要把课堂主体的位置逐步移交给学生，同时在给学生进行数学教育教学的过程中，老师一定帮助学生在课堂上更加积极主动营造一个更好的课堂氛围，通过创新教育教学方式，真正提升学生的数学核心素养。在对知识进行学习和复习时，多注重让学生进行知识的复述，让学生积极主动的思考，这样才能为学生今后进行更加深入的数学学习建立基础。

【关键词】小学数学 参与式学习 提高学习兴趣 引导学生参与

老师在给学生进行数学知识的讲解与教学的过程中，应该不断针对自己所教班级的学生情况，有一个更加深入的认识。先对自己班级中学生的情况有一个大致的了解，之后再给学生进行教育教学的过程中，可以真正做到因材施教，帮助学生对于知识有一个更清晰的学习，同时老师在教育教学过程中也需要不断增强自己的教育教学能力，增强数学教学逻辑性，加强自己的数学讲解趣味性有效的帮助学生对于小学数学产生学习兴趣，引导学生开拓视野，帮助学生提升课堂参与度，逐步将数学知识内化。

一、提升小学数学学习兴趣

想要让学生的课堂参与度提高，在课堂上积极的回答问题，以及配合老师进行数学知识的学习，那么首先就需要学生对于这一门课程产生学习的兴趣，学生尤其是对于小学生来说，他们对于自己喜欢的事情感到有趣的事情，非常的主动，数学老师也应该借助孩子的天性，把数学课堂打造成为一个学生感兴趣的课堂，让学生愿意学习化被动学习为主动学习，这样才能更好地激发学生的数学学习积极性，提升学生的数学学习综合能力。

例如，在教育教学笔算乘法这一章节的内容时，之前老师在给学生进行这些章节的内容复习时，可能就是直接带领大家做相关的习题，但是现在老师在带领大家进行这一章节复习时，可以改变教育教学策略和教学教学策略和教学方式，让学生成为课堂的主体，让学生积极的参与到课堂之中，老师可以先带大家，对于这一章节中的基本概念以及计算的基本方法，重新复习一遍，复习结束后，老师可以拿出课本上的例题，让学生以组为单位进行计算之后，每一个组要在黑板上讲解自己组分到的那一道例题，这样学生的课堂活跃度会增加，学生在探讨思考的过程中，思维也一直在课堂之中，有利于提升课堂学习质量与课堂学习效率，真正提升学生的数学核心素养。

二、科学引导，促进学生创造性参与

如果可以采用科学的方法引导学生进行数学学习，那么学生的整体课堂参与程度都是很高的，因此老师需要采用不同的教育教学方法和教教学方式帮助学生，不断的参与到课堂之中，不能再像原来一样单纯的给学生进行知识的讲解，让学生被动的记忆与填鸭式的练习，这样都会打压学生对于数学学习的积极性，也会让学生在数学学习过程中没有自己的学习思路与学习方法，现在老师应该帮助学生建立自己的数学思维结构，帮助学生在课堂上成为学习的主体，让学生逐步适应这样的角色转变。

例如，在教育教学不含括号的四则运算这一章节的内容时，老师在这一章节的内容中，需要帮助學生理解小括号法则，之前老师可能就是直接将相关的法则和知识点讲解给学生，让学生进行记忆，但是这样的教学方法虽然短时间内可以让学生对于知识有一个了解，但是不利于学生长期的记忆，因此老师可以转变教育教学方法，让学生以小组为单位，通过例题自己去探寻小括号法则，学生在自己交流讨论做验证的过程中，就对于这一部分的知识有了一个更加深刻的印象，同时在自己探索的过程中，也能体会到自主学习的快乐，也能体会到解决问题的快乐，以此来真正锻炼学生的核心素养，培养学生的数学思维。

二、帮助学生知识内化

老师在帮助学生逐步将小学的数学知识内化的过程中，可以有效地进行教学进度的改革，这样既可以端正学生的数学学习态度，同时也可以降低学生的学习压力，在小学数学教育教学过程中，老师可以把之前的课堂讲课方式改为小组合作探寻方式，让学生们通过小组合作的方式进行较为深入的学习，这样可以帮助学生对于数学知识有一个更加深入了解，还可以培养学生的小组合作探究能力，另外，对于小学生来说，他们非常喜欢与同龄的孩子相互交流，这样的教学方式也可以给他们机会多与同龄学生进行交流讨论，真正帮助学生们拓展思路，拓展思维。

例如，在教育教学减法的运算性质这一章节的内容时老师可以向你大家回顾加法的相关运算，然后再给大家通过例题的形式，出几道较为经典的减法运算，然后给学生列出减法运算的过程，让学生以小组为单位对全法运算的过程进行探讨，自己分析出减法运算性质和运算法则是什么？通过这样的教学方式，真正让学生自主的进行数学知识的探究与学习，让学生对于数学知识有一个更深入的理解和思考，有利于培养学生的数学核心素养，有利于提升学生的课堂参与程度。

综上所述，随着我们国家新课改的逐步推行，教育教学的逐步改革，现在在给小学学生进行教育教学的过程中，应该真正提升学生的课堂参与度，让他们逐步成为课堂的主体，让他们更进一步的进行数学知识的学习，培养学生的数学综合能力，为他们今后进行更加深入的数学学习奠定基础。

【参考文献】

[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04） 56

[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08） 12-15