提高小学语文阅读教学效率的具体策略

赵凤莲

摘要：对于成人来说，阅读意味着从书本上获取知识，但对于小学教育阶段的孩子来说，不仅仅局限于文字、图画，包括在日常生活中听到的、看到的都是阅读素材，所有对于小学生阅读能力提高有帮助的事情都可以称作阅读活动。在我国，许多教师对于小学语文阅读的培养还不到位，没有充分认识到这一阶段的重要性，只重视小学语文阅读的识字和书写的能力，对小学生阅读能力的培养重视程度较低。大部分教师对学生阅读能力的培养十分重视，但是由于缺乏培养计划以及培养方法，致使培养效果一般。

关键词：阅读教学;效率;策略

引言：随着时间的推移，教育和教学都在不断进步，以前的传统教学方法已经不适合今天的教育，阅读教学也是如此。在过去的传统教学中，学生是被动的学习者，一味的“填鸭式”教学，阅读仅限于教科书，这不利于学生的长期发展。目前小学生的阅读能力也有待提高，教师应充分提高语文阅读教学的效率，时刻观察学生的阅读情况。由于阅读教学的影响很大，是小学语文阅读教学的核心，因此有必要培养小学生的阅读能力，不仅能提高学生的言谈举止，也是为了能够调高学生的阅读兴趣。

一、小学生阅读存在问题的原因分析

很多家长在与孩子的阅读过程中，没有说教的策略，指导方式和方法过于单一化，片面追求阅读效果。本人阅读到一例文献中提到，年轻的家庭最常使用的是两种方法，图读和点读。有的家长认为阅读阶段的重点是能看懂就行，没有完全注重孩子的个体差异，比如通过孩子的回答来掌握知识，家长提前准备大量的问题，把孩子的注意力吸引到问题上来，这样孩子就能集中注意力，在阅读的过程中，家长也会随时提问，让孩子带着问题去寻找答案，这样一来，孩子就不会认真的想了解书中的内容，反而只是單纯的找答案。如果不知道孩子对阅读有多大的兴趣，就提出非常多的问题，孩子就会以为阅读只是单纯的回答问题，并不是理解这篇文章能够给自己什么启示，孩子的阅读兴趣就会一点一点的被削弱，从而影响到了孩子的阅读能力的提升。部分家长根本就不考虑孩子的个性特点和心理发展特征，一味地“填鸭式”的灌输阅读思想，不能有目的的引导，不能提高阅读的兴趣，也不能提高阅读的质量，反而影响孩子全面发展。

二、提高小学语文阅读教学的举措

2.1 锻炼学生阅读的能力

教师在课堂上教学时，应将多花些时间去和学生共同学习文本知识，探讨读本中的情感并且能够有感情的朗读其内容，如果时间允许，我们可能会重读文本以进一步提高理解力。在线上教学的时候，我们采用线上教学和家长参与相结合的方式，观察学生在上课前是否准备充分，并对所学的文章进行总结并阐述观点。教师还应在课堂上营造了一种积极的、欢快的氛围，在小学语文课上多与学生互动，这样一来就能潜移默化地鼓励学生自主进行阅读，同时也能提高阅读效率，一举两得。教师还应采用多种教学策略，比如进行小组评比、小组合作、多方面开展阅读活动等。此外，在小组中朗读可以让学生们分享彼此的阅读情感，也能增进同学之间的感情，课堂是一个互动的过程，没有互动就无法提高学生的积极性，抓住学生的犀利特点，提高他们的表达能力，已达到更高的学习效率。

2.2 提高教师的阅读教学能力创新

开展相关的阅读活动，比如举行阅读朗诵的比赛，比赛的形式开展，提高学生对阅读的重视，在这样的比赛等形式下，也充分展示学生的阅读能力和表达能力。这样的方式在小学语文阅读中，效果也非常明显的，小学生心理有一种好胜心，抓住这一点学生之间的比拼，让学生有了意识，也提高了阅读能力。目的并不是为了阅读而阅读，是为了增强学生自身的能力，教师在其中只是辅助作用，在学生出现问题时，能够更好地感受到阅读的魅力。教师也可以找一些名人朗诵，通过动态形象的视频教学，全方位、多角度的展示给学生，让学生参考着学习他人的阅读技巧和阅读方式。

2.3讨论合作学习、翻转课堂

传统教学中是老师在课堂上引导学生，把知识一味地灌输给学生，并不知道学生是否真正听懂。目前，这样的教学方法已经落后不符合时代潮流。传统的教学方式是教师为主导的教学方法学生根本不会思考，比较死板单一式教学，学生不会灵活的运用知识，课程也变得枯燥和单调。因此，在现代小学语文阅读教学中，教师必须让学生发挥主导作用，让学生积极的上台表演，拓展学生的思维，在课堂上教师积极配合学生，让学生参与实践，有不懂的问题可以进行小组讨论，学生也可以发言老师进行评判。丰富教学方法，引导学生树立正确的实践观。在课堂上，我会进行分组，在小组与小组之间有奖惩和评比，在小组内提出问题进行集中讨论和分析，有问题可以向老师提出来，和老师共同探讨。这样以来学习就有了互动性，教师和学生都能参与到学习中来。

三、结束语

现阶段我国小学语文阅读教学水平较低下，不仅仅国家要出台相关政策，教师更要恰当的运用教学手段来改变这一现状。在课堂上进行传授的过程中，要避免出现学生不认真、敷衍的行为，要运用本文中提到的方法进行教学，激发学生的阅读兴趣，发掘学生的内在动力，从而提高教学效率。

参考文献：

[1]周德晶.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[J].教育现代化，2017，4（31）：271-272.

[2]桂华.提高小学生课外阅读水平的行为方式研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.