基于主题语境的高中英语单元复习教学策略分析

马静

摘要：在开展复习教学课堂模式的过程中，教师才能够加强对于学生的学习指导，让学生以不同的学习语境，为主要的学习出发点，教师通过开展巩固练习的方式，能够多让学生在自己的学习范围中，进行学科知识的学习运用，这样学生通过参与不同的学科知识的练习，才会让学生对于自己的学习语法知识，进行相关的整合，提高学生的分析解读的英语素养，因此，本文就基于主题语境的高中英语单元复习教学策略分析，进行思考概括，并提出建议。

关键词：高中英语;单元复习;教学整体性;单元教学关联性;培养复习习惯

在开展主题复习活动的时候，能够让学生对于不同的学习语境都可以进行合理化的关注，这样才能够让学生对于教材知识有一个良好的重视，所以在盲目的开展巩固练习的前提下，是不能够优化学生对于知识内容的学习结果的，所以教师就需要创设相关的教学已经以此为切入点，不断的去整合不同主题的教学资源，能够让学生对于英语知识点和学习变得更加的具有趣味性，这样教师在分析高中英语单元复习教学中，如何运用主题意境的方式促进学生复习教学质量提升的前提下，才可以有一个具体的思维和帮助，是在巩固学生的学习结果的过程中，都需要培养学生的良好的学习习惯，让学生在课下的时间也可以展开口语交流，提高学生英语发音的准确性。

一、选择合适方法，把握单元教学整体性

关于选择合适的教学方法，把握的单元整体教学，这样才能够提高学生的学习思维，让学生能够对于不同的英语知识内容都可以进行整合运用，所以教师在展示相关的学习结论的过程中，需要让学生具备一个良好的学习发展的习惯，这样学生才能够对于自己所遇到的学习问题先进行独立的探究，才能够让学生在不同的学习过程中，有一个自主分析的学习意识，提高自己对于英语语法知识内容运用的层次性，教师在整个教学环节中也可以开展主题探究学习活动。

例如，在教授学生学习“The Million Pound Bank Note.”这一章节内容时，在学习语言科目知识的时候，教师都需要让学生提前做好知识的预习，这样学生在选择合适的教学方式的前提下，才能够让学生把握不同的整体教学法的运用，为学生提供沟通交流的机会，从中不断的展示学生在课堂的学习中，所能够运用到的学习资源的类型，在强化学生的学习思考的有效性的过程中，教师也能够在现阶段的学习运用中，多从中探究学生的学习能力的发展现状，这样学生的学习知识的巩固效果，才会变得更加的高效，教师在开展复习教学模式的时候，就能从中让学生的学习质量，进一步的提升。

二、做好教材分析，注重单元教学关联性

发挥学生的学习主观能力，让学生能够在英语课堂的教学氛围中，也可以感受到浓厚的语言学习的兴趣，因为对于语言学科知识点和学习光是理解是不行的，也需要经过实践运用的方式，才能够深化学生对于知识内容的学习认知，睡觉是在开展小组合作交流活动的时候，都可以让学生运用英语的方式进行彼此的学习，观点的碰撞，这样才能够提高学生在课堂中的学习参与度，并且让学生对于课堂中的学习环节也可以有一个具体良好的适应，教师通过主题教学活动的运用，能够增强学生对于英语知识内容的学科学习的兴趣。

例如，在教授学生学习“Body language.”这一章节内容时，身体语言要比言语更具有真实性，因为实验的数据表明，身体是先于大脑做出反应的，当你想要拒绝某一人的请求的时候，自己的身体就会向做出相关的反应，但是在口语上的表达却是比较的委婉的，教师在让学生进行文章段落和字词语句的分析的前提下，就能够关注不同的单元教学的模式，从中合理的探究相关的教学知识内容，以开展复习的方式，展示学生对于知识的理解深度，这样才能够在相关的教学案例中，合理的发挥出学生的学习知识内容，以及对于核心句型的解读情况。

三、转变教学思想，重视培养复习习惯

关于不同教学模式在课堂中的落实，都是具有一定的深刻教训含义的，睡觉是在开展主题教学活动的时候，是需要转变自己的教学思想，重视对于学生复习学习习惯的培养，这样通过单元知识内容的整合，发展学生对于知识内容的深度解答情况，这样才能够让学生在理解相关的理论知识内容的过程中，有一个具体的学习思维的关联性，提高学生的复习学习意识。

例如，在教授学生学习“Theme parks.”这一章节内容时，在去参观主题公园的时候，教师就需要转变学生的学习思想，重视对于学生复习学习习惯的培养，在这个教学的前提下，才能够多去探究不同的教学知识的运用，这样学生对于单词或者是句型等，都可以在教师的指导下，有比较快速的进步，学生只有在深刻理解的过程中，才能够有具体深刻的记忆方式。

总而言之，关于不同的教学理论基础，在进行知识内容讲解和分析探究的前提下，才可以让学生转变相关的学习观念，这样学生对于理论知识内容的学习思考才可以变得更加的具有全面性，所以教师在分析学生在课堂中的学习表现的过程中，都能够让学生对于学习问题有一个具体的探究，这样才能够提高学生在课堂中的学习表现优化学生对于理论知识的内容学习结果的哦，思维运用意识不断的去巩固学生对于知识内容的复习现状，让学生对于相关的学习策略也可以有一个具体的选择。

参考文献：

[1]许国华，张姣.高中英语教学中学生文化意识的培养[J].教育与教学研究，2018，32（12）：107-111+117.

[2]李靜.我国高中英语课程功能的定位研究[J].课程.教材.教法，2016，36（06）：76-80.