如何让我们的历史课堂更高效

张广伍

摘要：高效教学是在 具体的教学目标指向下，由教师高效地教与学生高效地学所组成的一种和谐的教育活动。本文结合初中历史学科的特点，介绍初中历史课堂教学的实施策略，阐述新课程背景下高效教学的基本理念，旨在从源头上提高初中历史课堂教学的效率。

关键词：初中历史高效教学实施策略 理性思考

一、历史高效课堂的解释

高效课堂指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在高效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。只有在高效的课堂上学生的精力才能更加集中，对教师讲授的知识才能理解的更加深刻掌握的更加牢固。

二、如何构建历史高效课堂

高效课堂是师生互动、生生互动的课堂。学生是演员、教师是导演、课堂是舞台的课堂，如何来构建历史高效课堂，必须在教师和学生两个方面共同努力，共同创建。

（一）教师方面

1.营造促进学生学习的氛围。

（1）创设支持性的学习环境。

心理专家曾指出：“凡是需要知道的事物都要通过事物本身来进行教学;在平时的教学中，

应该尽可能地把物体本身或代替它的图像放在面前，让学生去亲身感受一下”。 只有亲身感受的事物才能在脑子中形成直观稳固印象，才能长期理解记忆。因此，我们尽量要为学生提供高效学习所要的客观实体，让学生利用这些客观实体，加深对文本的理解。

（2）创建富有挑战性的学习环境。

有人认为，只有当教育走在发展前面的时候，才是好的教学。因此，把握学生的最近发展

区，给予学生理智上的挑战，是高效教学的关键之一。在世界古代史部分，关于阿拉伯数字的传播一课教学中，教师依据学生的水平，设计一些具有挑战自我选拔提高的问题，阿拉伯数字是阿拉伯人创造的吗？单纯从名字上理解往往会出现‘历史误会”，为什么会出现这种“历史误会”这种问题情境的创设，有利于学生积极主动地去探究知识，促进学生向深层次发展。

2.给学生提供不一样的学习机会。

（1）把握偶发的学习机会。

教师在教学过程中，对偶发的事件应适时作出专业性的引导，敏锐地抓住课堂中生成的具有延伸教育性的事件，并加以高效利用。如在讲到科学社会主义诞生这一知识点时，找两位同学来现场演示第一次相会握手的情景，让学生关注此情境。从情境之中认识后来通过这次握手成为亲密无间的朋友，为人类的解放事业付出了毕生的经历。

3.促使学生自主学习。

（1）鼓励学生自主学习。在历史课堂教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣与热情，确保学生学习历史的内部动力的支持，以实现依靠内驱力积极主动地学习的目的。

（2）鼓励学生探究学习。创设问题情境，并将现实世界的真实问题引进课堂，激发学生的探

究欲望，是高效教学的重要策略之一。

（二）学生方面

1.课前预习

教师通过课代表传递的方式，预先给学生设定相关的问题，通读对教材的学习，根据教学大纲的要求，先总体上把握教材中的主干知识，找出教材中的重难点，进行针对性的思考，完成部分“自我测评”题。课堂学习才有目标，才更具目的性，做到事半功倍，从而提高学习效率。

2.课堂学习

高效课堂要达到三“动"：（1）行动，课堂上学生动起来了;（2）心动，思维在动;（3）神动，思想在

动。很多教育家在不同的场合多次提到“三动原则”，我认为很有道理，在平时的教育教学中多去引导学生实行分组合作、互助探究。让学生紧跟教师思路思考问题，随时动手做笔记，同时也要用口述的方式将所思表达出来。

3.课后巩固

一节成功的教学，不单单在于课堂之上，課下学生的巩固也是至关重要的。好的课后巩固.

能及时补救教学不足的重要环节。适当的练习不仅能巩固已学知识和观点，而且通过及时反馈和评价，可以帮助学生依据目标明确其进步程度，从而可以及时了解并纠正自已的缺陷和错误。

三、对构建高效课堂的几点思考

1、随着我校多媒体的普及，多媒体的运用越来越多，极大地激发了学生学习的兴趣，上课时学生注意力很集中，效果很好。高效教学的出发点是关注人的发展，学生的注意力是否集中，积极性的高与低也就体现了教学的是否高效。传统的教学目标观过分强调知识的重要性，由此，对教学高效性的认识主要停留于知识的掌握上，教师的教学则以知识点的落实为根本。利用新的教学手段完成我们既定的教学目标，使学生的三维目标得到全面、充分的体现。

2、在多媒体使用的同时不能完全抛弃传统教学，传统教学有其独特的优势。新的教学手段主要注重学生发现问题，解决问题，锻炼学生的能力，各有各的长处，在以后的教学中我们应该两者相结合，来促进教学。

3、高效课堂同时体现的是一种理念。是一种生生平等的理念，教师要关注每位学生的发展，在平时的学习中我们要相信学生，让学生成为课堂的主体，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在一堂课 中做到我们前面所提到的三动教学，使每一个学生肯学，想学、会学，让每一个学生深切地感受到“历史具有无穷的乐趣，”我们变了，变得爱上历史课，想上历史课。

每堂历史课后，我们都会有新的收获.....学习历史已不再是我们的负担，而是一种 乐趣。

参考文献

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[2]《初中历史有效教学的实施策略》海安家长学校

[3]关娴娴。新课程体系下历史教师教学行为的思考[J].历史教学问题，2007， （4）.

[4][美]布卢姆.教育目标分类学编制与运用的回顾[A]