如何提高初中生英语口语运用能力

庞建荣

摘要：学习英语时，口语是比较重要的一部分内容，无论在学生沟通交际、文化理解还是语言积累等方面均具有深远的现实意义。但结合具体的口语教学可知，很多学生存在口语能力不足、表达兴趣不高等方面的问题，这就需要教师在口语教学中应用有效的教学策略，以此提升学生的口语运用能力。

关键词：初中生;英语口语;运用能力;策略

一、影响初中生英语口语运用能力的因素

1.哑巴式学习模式占主导，缺乏有效的沟通环境搭建

尽管现在很多的中学在教学技术上的进步日新月异，多媒体教学已经广泛推开，人工智能、大数据、人机互动等多种新模式新技术渗透到了英语课堂中，但是很多教学的形式仍然是以教师为主体，以知识讲解讲授为主要形式。学生扮演了很好的倾听者角色，在课堂中的发言机会不多，同时教师也不能有效的鼓励和引导学生去发挥英语学习的语言潜力，很多学生宁愿坐在椅子上静静地去听，强忍的烦躁心情去听，也不愿意主动去回答问题或者表达学习成果，这种哑巴式的英语学习仍然在很多学校盛行。

2.初中生口语表达能力比较差

初中生英语口语表达能力比较差，不只是因为初中生本身缺乏英语学习兴趣，还因为初中生本身缺乏英语口语交流环境与语言氛围。大多数初中英语课堂中，教师更加关注初中生英语笔试成绩，但是很少锻炼初中生英语口语，虽然设置了晨读朗诵课程，但学生日常交际中缺乏英语交流环境，在晨读课程中大多照本宣科，甚至一部分不认识单词，在朗读中也是一笔带过。由于缺乏良好口语学习环境，同时未充分掌握单词，无法有效提升初中生口语能力。再加上英语教师自身口语发音不标准，对初中生英语口语学习能力与掌握能力产生严重影响。

二、提高初中生英语口语运用能力的策略

新课程改革强调初中英语教学旨在于培养初中生的英语综合运用能力，尤其是听说能力，在未来工作及社会交往过程中，能够有效应用口语、书面等方式进行信息交流，提升学生的自主学习能力。从目前来看，初中英语教学仍然存在着非常多的不足，在一定程度上阻碍了初中生英语的口语交际能力，那么就需要明确初中英语的口语交际问题，借助有效策略转变传统教学模式。

1.构建语言情境，激发学生表达兴趣

环境是学生学习的第二个教师。对学生而言，好的语言情境有利于调动学生参与活动的积极性，促进学生产生浓厚的语言表达热情。此外，教师在口语教学中应用直观的语言场景使学生快速集中注意力到课堂上，使其产生强烈的表达欲望。这就需要教师在口语教学中发挥信息化教育手段的作用，构建适合学生学习与表达的情境，引导学生主动参与其中，最大程度发挥学生能动性，让其高效学习。

2.基于网络环境使用口语训练器

初中英語教师在英语口语课堂教学之前可以先利用网络播放一段英语音乐或是英文对话，让学生跟着唱出来和读出来，并引导学生从自己的英语语音语调、节奏等方面与原声进行比较。这样学生不仅能通过对比对自己发音方面的错误有个清楚认识，还能逐渐把握英语发音的技巧，并且逐渐形成自己的英语思维和英语语感。尤其是初中英语教师在播放一些英语视频的时候，不仅能把学生的注意力吸引到英语口语课堂教学中，让其亲身体会到了英语的独特魅力，还能刺激学生张开口说英语的欲望。初中英语教师要充分利用网络资源中一些学习英语的APP里的口语训练器，充分发挥出口语训练器中的发音打分、纠错功能的作用，引导学生合理的使用这些口语训练器的功能。初中英语教师在进行口语教学的时候，要放宽对学生的要求，要主动的使用“Good”“Well done”“Excellent”等具有表扬性的语言，这样能让学生的满足感和荣誉感得到满足，能让学生产生用英语表达的欲望，能让学生从想说英语、敢说英语向会说英语进行转变。

3.基于思维启发的数字互动把讨论互动当作教学资源

以利用“配音秀”App进行电影原声配音为例。课前，为了保证课堂效果，教师对配音材料进行了仔细的筛选，最终结合课堂要求和学生的建议选择了电影《复仇者联盟》《疯狂动物城》《熊出没》《神偷奶爸》等深受初中生喜爱的影视作品片段。在配音课上，教师向学生强调：配音不仅是简单地背台词，还要注意把握语境，尤其要注意对说话者的语言特点、感情，此外还要注意语音、语调及节奏。通过自主练习完成个人的配音作品后，教师进行直播教学并指导学生对配音作品进行数字互动，采用分小组讨论的方式，从发音准确性、语音语调、配音与人物是否契合，以及表演是否到位几方面进行同伴互评。在直播互动过程中，教师要不断通过基于问题的数字互动方式，激发和调动屏幕另一端学习者的参与性，让参与者隔着屏幕也能感受到群体互动的热情。同时，教师要求学生尽量运用英语进行互动，这样既练习了配音，同时也锻炼了口语表达能力。此外，教师通过设置形式多样的奖项，如最佳发音奖、最佳人气奖、最佳表演奖等，让不同口语水平的学生都能找到展现自己英语能力的舞台，以完成全体学生深度参与的线上英语口语教学。

4.注意朗读复述

对英语知识的学习涵盖听、说、读、写四个方面，四者密不可分、相辅相成。在前文模仿训练策略中，我们采用了“听说”结合的训练方法。除此之外，“读写”结合也可以应用到口语训练当中。简而言之，教师可在讲解教材文章的同时带领学生一边用心阅读、一边开口朗读。并在授课完毕后引导学生回顾教材内容，梳理文章框架并列出故事提纲，结合自身理解用英文语言加以二次阐述，以此强化口语训练。同时，教师还可以在授课结束后要求学生背诵文章精彩段落，这对于其英语思维的形成、口语表达能力的提高也能够起到一定促进作用。

三、结语

从目前来看，英语学科在初中教学阶段具有非常重要的作用，口语则属于英语学科的关键，但是我国大部分初中生英语口语交流仍然具有非常大的提升空间。新课改背景下，为了能够鼓励初中生大胆说英语，激发初中生英语学习积极性，提升初中生英语综合运用能力，初中英语教师需要积极创新初中英语口语教学模式，在教学实践中有效落实英语对话，实现英语教学健康发展。

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