合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究

黄文

摘要：随着新课程改革进程的不断加快，初中英语教学模式也将发生转变，教师要及时意识到新课程改革的要点，积极采取合作学习这一合作性、探究性、交互性较强的学习模式，利用合作学习激发学生的探究意识，无形中培育学生的交际能力、团队合作能力和探究能力，最终全面提升英语教学的有效性。本文从初中英语教学中应用合作学习的效果出发，提出了相应的应用策略。

关键词：合作学习;初中英语;应用效果

一、合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果

在传统教育理念下，学生极易因为个体差异而产生竞争关系，不利于学生间的学习交流和情感沟通，且中学生正处于思维萌芽阶段，具备活泼、积极的心态，需要采取有效措施加以调整和疏导。在英语课程中应用合作学习模式后，每一位学生都能参与到团队学习中去，学生的个体竞争转变为团队竞争，师生单向交流也转变为生生交流，学生学习的积极性显著提升。其次，合作教学能让学生更加敢于表现自我，敢于提出问题、分析问题并解决问题，敢于在团队中发表自己的意见，一些平时因为胆怯和畏惧心理不敢发问的学生也能积极发言，课堂活跃度进一步增强。然后，英语是初中阶段的主要科目之一，对培养学生的语言表达能力、思维能力有着重大作用，然而教师由于教学理念限制，仍在采用“满堂灌”的教学模式，学生的学习积极性不佳，且教师忽略了学生的内在需求，一味按照传统教学手段，课堂氛围十分低迷，师生间缺乏互动，而通过合作学习，让学生的个性得以发挥，让学生在合作、讨论中分享快乐，极大的满足不同层次学生的需求，并在合作过程中提升学生的合作探究能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

二、合作学习在初中英语课堂教学中的应用策略

1. 合理划分小组，为合作学习开展奠定基础

合作学习的主要目的是为了解决传统教学模式中存在的不足，并充分激发学生的积极性和主动性，锻炼学生的人际交流能力以及发展认知，让每一位学生能在合作学习中找到自己的节奏和特长，全面提升获取知识的能力。所以，作为英语教师，必须要重视合理安排合作对象，将小组人数控制在四到六人之间，选择成绩优异或者领导组织能力强的学生担任组长，明确各个学生的职责，为合作学习的顺利展开奠基。

2. 针对小组合作学习模式进行教学设计

教学设计是合作学习的主要内容，有效的教学设计能够为教师提供清晰的教学思路，让学生梯度性、层次性展开探究。因而，教师要针对合作学习这一学习形式进行教学设计，包括任务设计、合作探究方法、重难点突破等。比如，在人教版英语八年级上“Unit2 How often do you exercie？”的教学中，教师首先结合小组学习模式进行教学设计，组织教学活动，让学生自行搭配成两人一组，分别和同学用英语口语还原情境，進行交流，用自己刚学习的英语口语方式进行表达和交流，如小组之间相互讨论：“What do you do on weekends？”“I usually...”借助于小组合作交流、探究，迅速掌握“always，usually，often，sometimes等单词”。通过有效的教学设计，实现合作学习的梯度性展开，以有效提升合作学习效率。

3.任务驱动教学，构建出合作探究课堂

任务驱动同样是合作学习的重要组成，英语教师要结合学生的基本情况和教材内容进行任务设计，让学生通过合作学习加以完成，拓展学生的思维能力和知识迁移能力，比如设计一个较为开放性的课堂论题，这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论，这个时候就可以采用小组讨论的方式，让学生学会从不同角度思考事物，发散学生的思辨能力。例如在八年级上册“Unit8 How do you make a banana milk shake？”的教学中，教师可以设计一个课后任务，让学生在课后根据教材内容，然后让自主在课后根据教材流程进行奶昔的制作，并将制作过程写成英语报告，在规定的时间内呈交给教师，这时学生的探究积极性将会显著提升，合作学习的效率也得以提高。

4.完善评价体系，总结经验得失

在合作学习后，英语教师要对各个小组的表现情况进行阶段性评价，并将表现优异的小组进行评优评先，给其他小组树立榜样，增强其竞争意识，让每一个小组都能保持高昂的积极性。其次，小组成员之间也需要相互评价和指导，阶段性总结该小组存在的问题和不足，在今后的学习中规划好方向。学生也应该进行自我评价，将评价等级划分为ABCD四个档次，分别代表表现优秀、良好、一般和较差，将表格交给小组长，再交由英语教师，让教师掌握小组成员的真实学习情况，对于其存在的问题给予针对性指导，避免“面面俱到、收效甚微”的局面出现，从根本上确保合作学习的有效性。

三、结语

当下合作学习虽然得到了广泛运用，但就实际情况来看，还存在一定的问题，如小组成员分配不合理、合作学习流于形式等。作为新时代的初中英语教师，既要意识到到合作学习的重要性，也要规避其存在的问题，通过教学设计、任务驱动，实现合作学习的有序展开，从根本上保障英语教学效率。

参考文献

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