双减背景下小学数学教学措施研究

熊艳 辛夷

摘要：双减的主要目的是减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。但是现阶段大多数教师并不能合理进行教学，难以激发学到学习积极性，使得双减政策落不到实处，从而严重影响了小学数学教育的质量。

关键词：双减;小学数学;教学措施

前言

受“双减”政策的影响，很多学校和教师在教学过程中遇到了错误的地方，进行了大量的减法，一些学校提倡学生不要带书包回家。因此，在双减的情况下，教师不仅要有效地减轻学生的学习负担，还要有效地提高学生的学习效率。

1小学数学教学中存在的主要问题

1.1部分数学教师很少借用电子教学产品进行授课

在减负教学背景下的数学教师授课过程中，大多数年长的数学老师还只是通过在黑板上写字来教小学生数学。在这种学习模式下，学生在学习知识的过程中很容易感到厌烦，导致学生在学习数学的过程中失去学习数学的兴趣。现阶段大部分学校为教师配备了电子屏幕、麦克风等电子教学设备，但对于一些教师来说，他们并不擅长使用电子教学设备进行教学，这也导致数学教师在教学过程中无法充分利用电子设备的教育优势进行教学。因此，这种完全手先板书的授课模式在双减的教学背景下难以提高数学课堂教学的高效性。

1.2教师教学的时候鼓励性语言使用欠缺

小学生相对年轻，往往比较重视老师对自己的评价，希望自己的表现能得到老师的表扬，老师的表扬是许多小学生学习的动力。然而，许多老师很少在数学教学过程中对学生进行表扬，这种情况的存在也扰乱了学生的自尊心，学生们认为即使他们努力学习，也很难得到老师的表扬。当学生犯错时，教师往往会批评学生，这种情况的存在也会导致小学生学习数学的压力增长，从而容易导致小学生厌烦学习数学。

2双减背景下小学数学教学策略

2.1数学教师使用电子教学产品增加教学高效

数学是小学一门重要学科。在教学过程中，如果数学教师在向学生教授数学时能够充分利用电子教学产品，可以让学生学习数学变得越来越容易。作为一种新的教学形式，电子产品的应用可以让学生通过在课堂上观看数学教学视频来提高学生的学习效果。因此，小学数学教师需要掌握电子教学产品的有效使用，以便教师通过电子教学产品更有效地进行教学。例如，当小学数学老师向学生解释"加法交换律"时，教师可以使用教室中的电子屏幕给学生播放加法交换律的推导过程，这种方法可以让教师的教学更加舒适，让学生更好的理解所学数学知识的相关概念，进而在有效减少学生的学习负担的同时提高学生的学习效率，并且教师充分利用电子教学产品进行教学，可以更有效地提高教师的教学水平。

2.2充分把握教学时间

小学生的自我管控能力不是很高，学生很难长时间保持精神集中。因此，教师必须在整堂课40分钟的时间内科学的组织使学生进行有效学习。在实际学习过程中，教师需要有效把握课堂节奏，让学生高效快速地学习。例如，在进行课堂讲授之前，教师一定要在课前进行知识点的整合，并且要进行对于课堂的教学步骤进行一定的预设计，对于教学课程进行分段，制定一个有效的学习大纲，然后在实际教学活动完成后，根据实际教学情况进行一些修正，使教学内容更适合学生的学习节奏。在进行课堂教学的时候，教师要在适合的时候，给予学生一定的放松，使课堂具有一定的灵活性和吸引力，使学生在舒适的环境中进行教学。

2.3营造愉悦课堂教学氛围

对于学生来说，最大的学习压力不是来自繁重的课堂作业和功课，而是来自老师和周围人带来的不同压力，迫使学生需要花费大量的时间和精力来完成学习任务，使得学生难以轻松进行学习，学生的精神也难以集中，最终学生将无法接受大部分知识，甚至会因为心理压力过大而对知识产生一定的反感，导致学生产生学习疲劳，因此，教师必须学会对学习状态和氛围进行适当的调整。

2.4创新教学内容

在双减背景下，小学数学教师要合理利用数学课本进行教学，从而让学生学习和吸收更深入的知识。同时，教师要结合教材的主要内容进行课堂授课，鼓励学生将所学知识内化，进而强化学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师在讲解数学知识时不应受教材的限制，要让学生感受和体会到自己所获得的数学知识的实用价值，激发学生学习数学知识的兴趣，提高课堂教学效率，如在"小数的加法和减法"教学过程中，教师可以适当选择教材中的知识内容，以生活化的方式组织学生进行课堂学习，进而丰富学生的学习内容。比如：小王在书店买了两本书，故事书的价格是7.12，科学书籍售价6.34元，问小王买两本书花了多少钱？通过创新的教学内容设计和相关问题，不仅能让学生感受到所学数学知识在现实生活中的实用性，还可以使学生吸收和利用所学数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣，有效地提高小学数学教学的效率。

2.5引导学生参与数学课堂小组合作学习，突破学习难题

双减政策对教师的教学工作提出来更高的要求，所以在数学教学过程中教师要引导学生主动参与小组合作学习，从而突破学习难题，提升学生的学习质量。教师可以利用多媒体展示和设计合适的课堂教学计划。在具体的合作学习过程中，教师可以引导学生在课前以小组的形式探索特定的部分，比如在"角的分类"的分类学习过程中，教师可以进行合理分组，然后布置问题让学生进行自由讨论，在讨论结束后每组提问一个学生进行分享本组讨论的结果，最后选择最优秀的一个小组进行表扬，进而提高學生的学习积极性。同时，这个过程可以帮助学生建立合作意识，培养学生的综合能力。

3结语

综上所述，在双减背景下教师必须根据学生的特点有针对性地开展小学数学教学，从而实现学生数学核心素养的提高。因此，改进小学教师数学教学方法，提高课堂教学效率，符合双减理念的要求，教师在实际教学过程中要合理优化教学内容，营造良好的学习氛围，使得双减政策落到实处。

参考文献：

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