小学数学教学中培养学生自主探究能力的运用策略

陈金花

摘要：自主学习是学生学习的最高境界，一旦学生达到了这一目的，就会在课堂上主动学习，寻找解决问题的办法，从而成为课堂上的小主人。但是从目前的小学数学课堂中可以看出，学生并没有形成自主学习的能力。因此，教师在课堂上要培养学生的自主探究能力，帮助学生完成蜕变。

关键词：小学数学;自主探究;探究

目前的教学中，教师需要帮助学生掌握学习方法，促使学生的自主学习能力得到提高。而想要达到这一目的，就需要对课堂上的教学方案进行有针对性的设计，既要给学生自主学习的舞台，又要将理论知识引入其中，为学生的自主学习指明方向。只有这样，学生才可以完成教师所设计的自主学习目标。

一、小学数学教学中培养学生自主探究能力的现状

（一）教学方案落后

由于受到传统教学理念的影响，一些教师在课堂上会使用应试教育的方式对学生进行教学，这对学生的逻辑思维能力的训练，会呈现阻碍作用，导致学生被动学习，只会按照教师的要求不断进行练习。这种方式的出现，不仅提高了学生的思维能力，也会导致学生对所学的内容失去兴趣。反复地训练虽然可以增加学生的熟练度，却不能够锻炼学生的数学思维。

（二）忽略个性发展

传统数学课堂上，教师会采用一些简单的方式对学生进行教学，但这种简单方式的出现对学生来说是极为枯燥无味的。每一个学生的能力都是不同，再加上每个学生的性格特点也会有所不同，教师在课堂上一味地按照单一理论进行讲述，为学生呈现出的是一个枯燥无味的课堂氛围，既吸引不了学生的兴趣，还很容易让学生在课堂上出现溜号、走神的状态，导致学生的心理出现疲惫感。

二、小学数学教学中培养学生自主探究能力的运用策略

（一）营造氛围，吸引兴趣

小学阶段的学生由于年龄比较小，很容易受到外界因素的影响，导致学生在课堂上对所学内容失去兴趣。如果教师能够在课堂上一直让学生学生保持兴趣，减少外界事物的干扰，那么学生的注意力会集中在课堂上，并且自主探究能力也会得到提升。

比如：教师在为学生讲述《角的度量》这一内容。教师就会发现，学生在课堂上学习时会出现一些小动作，这种动作的出現不仅会影响学生的自主探究能力，还会影响周边学生的学习状况。为了可以激发学生对所学内容的兴趣，减少小动作的出现，教师可以构建这样一个氛围：在课堂上用彩色的粉笔画一个直角，让学生去猜测角的度数是什么？之后，再让每一个学生都在黑板上写下自己的答案，做好一系列的任务后。再让学生观看黑板有没有发现什么异样之处？学生在观看到自己的结论后会发现，黑板上什么样的答案都会有，接下来教师就可以告诉学生本节课所学的真正含义。为了可以打造真实情境，教师也可以引用多媒体信息技术进行教学。这样不仅可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，还可以让学生在这样的氛围中对所学的内容拥有兴趣，想知道正确答案，从而有效提高学生的自主探究能力。

（二）设计问题，锻炼学生自主探究能力

新课程改革标准背景下，自主探究能力的出现成为学生学习过程中的一大主要方案，教师需要做好引导，在教学中进行合理的设计，以此来为学生展现出一个良好的学习氛围。而在这一过程中，教师成为一个引领者，在设计问题时要尽可能呈现出合理性觉，要符合学生的学习状况，让学生对所出现的问题展开探究，从而锻炼学生的探究效果。

比如说：教师在为学生讲述《平行四边形和梯形》这一内容。教师就可以根据所学的知识进行练习，先提出一个问题：同学们，什么样的图形是平行四边形？引导学生回答问题。这一环节，很多学生都会得出正确的答案，这是一个很简单的问题。接下来教师要逐渐的加强难度：请同学们根据书中的内容告诉老师，平行四边形有什么样的特点？并且如何计算平行四边形的面积，根据所给知识，让学生探究答案。学生在不断解决问题时，能力也会得到锻炼，而教师所涉及的问题要循序渐进，一点一点增加难度，只有这样学生的能力才会得到提高。此外，有时间的情况下，教师可以找几个例题，让学生理论与实践相融合，将所学的知识应用到实际的问题中，让学生学会学以致用。

（三）注重总结和评价，提高自主探究能力

教师在组织学生完成自主探究活动后，还要组织学生对探究过程做一个简单的小总结。为了达到预期效果，教师可以通过小组合作的方式，让学生互相评价。每个小组都要派一名代表在讲台上发言，整个小组如何？小组内部的人员表现如何？再由教师给予最终的总结。通过这样的交流评价，才可以让学生意识到自己的不足，从而在教室和其他同学的督促下进行改造。除此之外，交流与评价是锻炼学生自主探究能力的一大有效环节，教师应当加强对此项内容的注重，不要忽略。反而是给学生锻炼的舞台，这样才可以鼓励学生去发表意见，让学生成为课堂上的真正学习者。

三、结束语

综上所述，自主探究性学习在小学数学课堂上有着重要的影响。教师可以通过此种方式的开展，进行合理地运用。既要培养学生的自主学习积极性，又有要让学生懂得自主探究能力的优点所在，从而通过教师的引导、学生的配合，不断提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王二红. 小学数学教学中培养学生审题能力的有效策略[C]//课程教学与管理研究论文集（二）.[出版者不详]，2021：547-551.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.014379.

[2]胥海中.小学数学教学中培养学生探究能力的策略研究[J].智力，2021（21）：105-106.