小学音乐课堂培养学生核心素养的有效途径

韦晓红

摘要：新课改制定了以“学科核心素养”为核心的全新教育体系，通过在小学音乐课堂中培育学生的核心素养，让学生具备丰富的艺术素养、审美素养，能够在精神、思想及心灵层面受到极大的感染和熏陶，从而为学生的终身化发展奠基。基于此，本文提出了小学音乐课堂中培育学生核心素养的几点策略，以供参考。

关键词：小学音乐;核心素养;有效途径

引言

学科核心素养在新课程标准下的重要性不断凸显，其核心内涵即学生在相应的学习阶段中，逐渐形成的适应社会发展的关键品质以及能力。小学音乐学科核心素养主要包括审美感知能力、艺术表现素养、文化理解三个维度。如何紧扣于这三个维度展开高效的教学，保障小学生在音乐学习中有所感悟和提升，是当代小学音乐教师需要着重讨论的问题。

一、小学音乐核心素养概述

结合2017版的《小学音乐课程标准》，音乐学科的核心素养可以凝练为三大层面，即审美感知素养、艺术表现素养、文化理解素养，着重凸显音乐教育的人文性、审美性及实践性。通过围绕着这三个维度展开教学，能够帮助学生学会品析音乐，感知音乐的内涵、美感，在音乐赏析中，身体、灵魂受到洗涤，让其对音乐的体悟、认知更加深刻，从而在今后的生活中善于发现美、感知美及创造美。在音乐教育中，一首优秀的音乐作品不仅在节奏、音乐要素、格调上蕴含了浓厚的意蕴和美感，其在感情上也涵盖了众多韵味，通过直观的听觉来达到审美享受，让学生在心灵、情感上有一个质的飞跃，从表面的音乐赏析形式上脱离出来，实现音乐教学的真正功能。

二、小学音乐课堂培养学生核心素养的有效途径

（一）树立正确的教育观念，明确教学目标

受到应试教育的影响，现今小学音乐教师普遍对音乐教学的重视度不足，将其作为一门“副课”，也导致许多学生尚未树立正确的音乐学习观念，在音乐课上学习其他科目、完成主科作业。音乐教师也仍在采取传统的教学手段，音乐课堂的趣味性严重不足，限制了学生的音乐学习兴趣。因此，要想落实音乐课程中的核心素养培育任务，教师的首要任务就是树立正确的教育观念，明确教学目标，紧扣于审美素养、艺术素养及文化素养展开教学。其次，小学音乐教师要从根本上杜绝“占课”现象的发生，为学生的核心素养教育提供更多的阵地。在课程中，不能一味的注重知识的传递，也要注重从多角度进行音乐鉴赏教育，实现对学生精神、灵魂上的感染，且要让学生获得体验感、满足感、愉悦感，让学生能够保持高昂的兴趣去探究音乐，只有在兴趣的驱动下，才能让学生乐于感受美、创造美，为促进学生核心素养的形成奠定基础。

（二）利用信息技术，强化学生的审美体验

新课程改革理念提出：在课程教学中，要推动课程的信息化和现代化发展。随着互联网和信息技术的不断普及与应用，为小学音乐教师培育学生的核心素养带来了新方向、新渠道。在课堂中，教师可以灵活地运用多媒体技术、电子白板、微课等技术，构建出全新翻转课堂、智慧课堂体系，也可以展示多种视频、图片、音频，通过细致讲解、多元评价，强化学生的课堂体验，让学生有效掌握音乐歌曲的内涵，提升其审美能力。同样，教师也可以借助于信息化技术丰富的教育资源展示MV，让学生从视觉、听觉等多角度赏析音乐，最终有效提升其审美能力、音乐鉴赏能力。例如，在人教版小学音乐教二年级《雪花飞舞》的教学中。首先，教师可以带领学生了解歌曲中的歌词以及创作背景，然后根据对歌词的认知与理解，利用多媒体技术展现出几张洁白、雪花漫天飞舞的图片，让学生跟随优美的画面走进歌曲中，全面增强学生的体验感。其次，教师要带领学生根据歌曲的节奏、旋律、轻重缓急去联想与想象下雪的景象，通过想象感受歌曲的情感与内涵。在多媒体技术的帮助下，学生从听觉、视觉上受到极大的刺激和感染，对歌曲中的“美感”有了更加感性的认知，从而为培育学生的核心素养奠定基础。

（三）融合多种元素，促进学生的多元发展

在传统小学音乐教学中，大多采用教师带头、学生跟着老师唱的方式。就该方法而言，它仍然是比较传统的、单一的，既不利于學生学习积极性的激发，也在一定程度上阻碍了学生音乐审美能力、音乐赏析能力、艺术领悟力的提升。因此，教师应创新教学模式，在音乐课堂中融合舞蹈、动作多种元素，让音乐课堂组织形式更加多元化，以此来创新音乐课堂的教学方式，让学生从多角度品析音乐，无形中促使学生核心素养的形成。例如在二年级《小小的船》的教学中，教师要将学生作为主体，让学生从乐器、舞蹈、动作等多个角度进行学习。然后，将学生划分为数个小组，小组成员要进行明确分工，一部分进行乐器演奏，另一部分则需要烘托气氛，例如跟随节奏翩翩起舞，做出相应的拍手、扭腰等动作，让学生以团队协作的方式完成演奏，让学生跟随着音乐节奏去感知艺术的魅力，既能增强学生的体验感，也能帮助学生对音乐这门艺术课程有更深刻的理解。

三、总结与展望

音乐教学于培育学生的艺术修养、人文内涵和审美能力有着关键作用，但就当下小学音乐课堂情况来看，存在一定的问题，意味着在新课程改革的大环境下，教师要及时创新教学方式、理念和教学模式，借助于现代手段激发学生的积极性，让其更好的投入到课程中，让学生收获更多的音乐知识，提升其审美能力、艺术感知力，促使学生核心素养的形成，实现小学生身心的多重发展。

参考文献

[4]李云珍.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].新课程，2022（01）：34.

[5]邹小慧.浅谈小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].小学生（下旬刊），2021（12）：86.