小学英语故事教学的问题及对策

戴影丹

摘要：小学是学生义务教育阶段的开始阶段，也是为学生奠定基础的关键时期，所以教师应该给予足够的重视。近些年来，多种多样的教学方案涌入教学环节。其中，故事教学法的出现可以很大程度上激发学生对数学内容的兴趣，对于提高教学质量也有着很重要的意义。但是小学英语故事教学存在的一些问题，导致效率较低，教师应该给予足够的重视。

关键词：小学英语;故事教学;问题及对策

一般来说，小学英语故事教学的出现会为学生展现出丰富多彩的内容，可以锻炼学生的思维，拓宽学生的视野，已然成为教师最常用的一种教学方法。但由于多种因素影响，导致目前教学现状存在一些不足，需要教师进行合理研究，给出解决对策。

一、小学英语故事教学的问题

（一）仍以传统教授为主

传统教学方式的开展，教师会带点学生背诵单词、句型、语法，反复练习，加深学生的印象，以此来让学生提高分数。可故事教学法的出现却完全不同，故事教学法会对文章中的大致内容进行讲解，引导学生启发学生，让学生主动性的进行学习。这是与传统教学模式所存在的极大不同之处，但由于传统教学模式的劣根性导致小学英语故事教学中，还会存在教师应用应试教育理念的问题，思维难以与时俱进，学生的能力就难以得到提高。

（二）教学目标不清晰

近些年来，英语成为学生学习的必要科目之一，全国各地所开展的教学目标有所不同。所以，教师在开展故事教学时经验有限。时间久了，教师对于所设计的目标会呈现出模糊的情况，不能将故事转化为学生学习的动力，反而成为了降低学生接受能力的一个阻碍因素。

（三）不能合理选择故事内容

故事教学法的出现多种多样，教师在教学的过程中要根据学生的实际状况来选择符合学生学习的故事，但教师在灵活运用这些故事时要让学生学会相应的单词、句型、语法，细心地挑选适合学生的故事。可如今的教学现状可以看出，教师选择故事时往往会加入一些个人的情感因素所在，导致故事的出现在课堂上难以与学生产生共鸣，一些抽象性理论知识的出现也超出了学生的认知范围，导致学生读也读不进去，学也学不明白。

二、小学英语故事教学的有效对策

（一）利用故事，调动学习积极性

对于小学阶段的学生来说，他们对于故事的内容会感兴趣，并且印象深刻。因此，教师在教学的过程中可以引入故事教学法，调用学生学习的积极性，让学生能够轻松愉悦的英语课堂上学到大量的知识，不会出现厌烦、溜号的状态。

比如说：教师在为学生讲述“thanks giving is my favourite festival”这一内容。教师可以结合教材中所出现的内容设计一个故事来吸引学生的兴趣，而在具体的开展过程中，教师要借助多媒体作为辅助工具，先为学生展现出几张图片，图片中有美国所出现的感恩节、还有寒冬时，人们对抗寒冷的状态？和捕鱼狩猎的场景…～多种多样图片的出现，将整个故事呈现给学生，并且让学生猜测这些图片的出现与什么样的故事有关呢？其实就是与感恩节有关。而今天我们所学的内容也与感恩节有关，接下来同学们根据这一故事想象一下人们怎样过感恩节？这一天为什么要庆祝这一天呢？通过这些疑问，让学生根据故事所出现的内容，去教材中找到答案。既要让学生在故事背景下对所学内容产生兴趣，也可以顺利引出后续内容。

（二）利用故事，设计针对性问题

教师在课堂上讲完故事后，要及时针对故事中所出现的内容提出问题，让学生根据教师的问题进行知识的巩固，这样才可以加深学生的印象。

比如说：教师在课堂上为学生讲“how tall are you”这一内容。教师可以顺利引入一个身高的故事“从前有个楚国人，去拜访别国之时想走正门，可侍卫不让，以身高太矮拒绝了。接下来这位政客……”等到故事结束，就可以设计一些问题。请同学们回答，这位政客的做法对吗？身高用英语怎么说？询问别人的身高用英语怎么说？利用不同的角度去回答不同的問题，如果出现了错误，教师给予及时的纠正，这样才可以加深学生对所出现的故事内容产生兴趣，也可以让学生在不知不觉中达到学习的初衷。

（三）利用故事教学，激发学生的主观能动性

在小学英语教学中，教师对学生的引导工作是十分重要的。首先，教师需要考试整个故事的合理性，让学生能够理解故事之中所出现的情景;其次，教师需要针对学生学习的状况进行一个总结，给予适当的帮助，这样学生的能力才会得到有效提升;最后，教师需要根据不同年龄段的学生引入不同的阅读内容。有的故事教师可以自行设计，而有的故事出现教师就需要充分的利用到英文版的一些真实故事。这样才可以让学生英文故事中所独有的魅力，但在这一环节中，教师切记不要直接引用，要借助英语教材进行合理设计，这样才可以让学生感受到故事中的英语有着无穷魅力。总之，发挥教师指引作用，借助故事教学给学生一个自主探究的舞台，以此来提高学生水平。

三、结束语

综上所述，小学英语故事教学法的出现，是一种可以激发学生兴趣，提高学生主观能动性的新型解决方案，也是对于传统教学模式的创新。所以教师在英语课堂上应当进行合理应用教学设计，设计符合学生心理特点的教学方案，也要设计出提高学生整体水平的教学策略。尽可能打造高质量课堂，让学生的思维能力都得到训练，为之后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]李慧.小学英语故事教学的问题及对策[J].新课程，2021（35）：131.

[2]杨艳萍. 小学英语运用“故事教学”的意义[C]//2021课程教学与管理论坛论文集.，2021：683-685.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.004172.