小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

张丽娟

摘要：小学阶段是养成学生独立思考能力的关键时期，数学也是培养学生独立思维的重要科目之一。因此，教师想要提高学生的自主学习能力、构建逻辑思维，就需要在新课程改革标准背景下通过多样化手段的出现辅助教师教学，培养学生的自主学习能力。争取从不同的角度出发，构建自主思考体系，这样学生的逻辑思维能力才能得到锻炼。

关键词：小学数学;自主学习;应用

小学是学生学习的基础阶段，对于学生之后的学习有着深远的影响。但是这一时期的学生年龄比较小，自控能力弱，很多时候学生都是在教师的推动下才进行学习，所以效率一直不高。同时数学这门学科本身就复杂，再加上小学的思维能力有限，很容易遇到困难，所以作为小学数学教师应当更新理念，提高学生兴趣，从而为之后的自主学习奠定基础。

一、小学数学自主学习能力的概述

新课程改革标准背景下自主学习的含义有以下几个方面：首先，自主学习指的是学生选择自己所需要学习的内容进行学习，当然，学生所选择的要与教材的内容相符合;其次，自主学习模式下，学生需要在教师的指引下完成相应的学习目标。这一过程中，学生为主导锻炼的是学生的自主学习能力;最后，自主学习性是代表学生主动学习，所以不同的学生对待学习的方法会有所不同，但并不代表所有的学生都要用一致的方法进行学习。教师需要具备一定的意志力，关注学生的学习状态。一般情况下，小学阶段的学生自主学习能力和习惯的养成与家长和教师有着密不可分的联系，教师不仅是学生学习路上的指引者，更是知识的传授者。在新课改下，教师应当充分结合学生的身心特点和教材内容，以此来调动学生学习的积极性，帮助学生完成自主学习机制的锻炼，让学生能够爱上所学内容。

二、小学数学教学中展开自主学习的策略

（一）巧妙利用“实践”活动

数学与生活有着密不可分的联系，小学数学这门学科更是如此。当然，小学数学也是学生认识数学的开始阶段，教师需要引导学生自主学习课本，如何引导学生自主学习，这离不开教师和家长的共同努力，两者相互配合的情况下才会激发学生的兴趣。兴趣的出现可以吸引学生的注意力，所以教师在展现数学知识时，一方面展现生活化，另一方面展现趣味性，两者缺一不可。

比如，教师在为学生讲授“加减乘除”的运用，在生活中数字的出现极为常见，可学生理解起来却是生涩难懂的教师。在这个时候就可以引入一些家长带学生去购物的场景，学生在选购某一个商品时涉及到加法计算问题。例如，父母给了自己十块钱，自己去买了两包薯片，一包薯片的价钱是一块九毛九，两包薯片价钱是多少？让学生能够学会运用，而不是教师直接进行引导，让学生重新认识数学。教师所创设的情境会激发学生的兴趣，学生本身对于数学没有什么兴趣，但是对于生活化的数学，却有着浓厚的兴趣。再加上结合家长的配合监督，学生自主完成习题的训练，这种模式的开展一定会达到锻炼学生自主学习的效果。

（二）巧妙利用数形结合

小学阶段的学生由于年龄的特点，对于一些图画特别感兴趣，反而对一些大量文字的出现产生不理解的状态，小学数学这门学科教师就可以利用数形结合对学生进行讲解。但如何将一些文字转化为图形，这就是教师所困惑的地方。为了可以实现这样的方案，教师在教学的过程中就可以将原本枯燥的文字利用生活中的图形展现出来，让学生认识到不一样的数学。虽然，这对于教师来说是一项挑战，但对学生来说却是一种较好的学习方法，所以教师一定要合理地进行应用。

比如，教师为学生讲述“图形的应用”这一内容。小学阶段学生所涉及到的图形有长方形、正方形、圆形……这些是比较常见的，但是到了五年级的时候，长方体、球体的出现难度系数就会增大。这个时候教师就可以提前准备一个魔方，因为魔方是正方体用这个魔方去代替书本上的文字讲解，让学生意识到正方体的立体感如何？同时也可以为之后五年级的正方体课程做一个铺垫。关于其它图形，教师也可以用这类的方式进行教学，只要是能够在课堂上让学生尽快地接受图形的概念，感受到物体的特点。学生在之后的学习中就会在脑海中形成概念，提高自主学习水平。

（三）巧妙应用小组合作

合作不仅出现在课堂上，也出现在社会上，所以合作共赢不仅是时代的标志，也是学生学习的重要模式。在日常的教学中，教师可以利用小组合作的方式展开教学。近年來，小组合作成为一种新的教学方案，在课堂上得到合理地运用，得到的效果也是毋庸置疑的。通过优秀的学生带领成绩较差学生，整个小组共同进步，让竞争变得合理化，这样学生的学习成绩得到提升的同时，自主学习积极性也会得到提高。而教师在构建小组合作学习时要尽可能从学生的实际情况出发，固定人数，而不是利用单纯的成绩分配小组。教师应观察学生的实际情况，将能力相等的同学分到一个小组，让学生在小组内部互帮互助。只有这样，学生才可以更好地提高自己，懂得取长补短、合作共赢。

三、结束语

综上所述，自主学习能力的提高并不是特别的困难，教师需要采用合理的方案进行教学，这样才可以让学生形成自主学习的意识。同时，教师要了解班级内部的每一个学生，在熟悉好每一个学生的能力后，展开适当的教学策略，才可以真正激发学生的兴趣。让学生在兴趣的引领下，进行自主学习的锻炼。

参考文献：

[1]韩吉祥.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].数学学习与研究，2021（29）：71-72.

[2]徐倩.小学数学教学中引导学生自主学习的策略探究[J].科幻画报，2021（10）：137-138.