运用信息技术拓展阅读教学与德育资源运用的研究

刘强

摘要：为满足《语文课程标准》对语文教学提出的要求，需要将现代科技手段引进教学中，通过多种形式的渗透和融合中，丰富学生情感，开阔学生的视野，培养学生正确的三观意识热，使其逐步形成良好的个人素养。教育应以育人为本，德育为先。在对学生的德育渗透中，语文教学以其独特的内容具有独特的优势。借助信息技术，创造和创造良好的语文阅读情境，对学生的德育教育可以起到事半功倍的成果。

一、信息技术的直观功能实现了语文阅读教学的良性开展

语文学科具有极强人文性的特征。语文教学大纲需要语文训练和思想教育应该能够和谐统一。教科书中编纂的文本大多蕴含着深刻的文化内涵，揭示了真善美的道德情感。在教学中，利用信息技术资源的强大功能对学生进行德育教育，可以更好地发挥语文教学的育认优势，培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观。信息技术在语文教学中的及时应用，可以改变传统的阅读——、说——、背——的语文学习方式，充分发挥学生的主体作用，利用可视视频、图片渗透等功能，让学生有宾至如归的感觉，充分调动各种感官的积极性。

二年级课文《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》这三篇课文都描绘了秋天的美景。课堂上，老师可以带领学生欣赏关于秋天的美丽的图片和视频，让学生感受和体验秋天的美丽;学生们上台展示诗歌阅读、美国文学欣赏和秋季词汇集;课后，小组学生合作创办关于秋天的手抄报等。引导学生将课文内容、情感、价值观内化为自我情感，提高情感，培养热爱祖国、热爱自然的美好情感，这是实现语文课程标准的，满足语文教学规律的重要体现。

二、利用信息技术扩展教学形式，调动学生学习热情

班级博客是以班级为主体的数字化管理的体系，它收集整理了学生在班级里的发展状况以及学生成长历程，搭建了一个师生共进的精神之桥。在进行语文阅读教学中，我充分利用了信息技术中的这一优势。在指导孩子在广州开展“讲历史故事，传承中华文化”的课外阅读活动中，围绕“读什么书”这一主题，我们在班级博客上掀起了一场“开卷是否有益”的网上辩论。积极的观点是：读好书，读书好;相反的观点是，好读书自然就会读书好。孩子们引用评论开始了一场激烈的辩论。最后连家长和老师都参加了激烈的辩论，大家各抒己见，据理力争。最后，经过网上的激烈争论，孩子们得出了一致的观点：读一本好书能让自己读得好，站得高才能看得远。

借助信息技术，学生走进阅读，走进真善美的世界，受到爱的启发和灵魂的熏陶，培养一种有益于他们一生的健康兴趣。

三、信息技术拉近了学生的时空感，引导学生树立优良品质

中华民族博大精深的历史孕育了一代又一代浪漫的人物和仁人志士，中华民族最璀璨最耀眼的思想在其中闪耀。学生在课后阅读这些作品时，可以利用信息技术缩短时空距离，深入感受伟人的人格魅力。

在进行四大名著的单元教学中，我组织学生开展了“读名著，赏历史”等很多阅读活动。在“谈三国人物”的阅读教学中，学生阅读历史名著，接触历史人物曹操，并在自己的博客上写下自己的阅读心得。阅读教学中，孩子打开博客欣赏名篇，欣赏名句。从“青青子衿，悠悠我心”中，感受到了曹操的野心来自“任重道远”，一个才智双全的政治军事家的形象就浮现在孩子们眼前。有同学感叹：“三国霸主，争天下这么多年，没有拿到全国，可惜！”;有同学接着说：“天下之势，分久必和，和久必分，浪花淘尽英雄啊！”最后，孩子们得出结论，三国是英雄的时代，英雄们为了平定天下、救民于水火而在战场上战斗。你对我孩子说的每一句话都成了“三国迷”。最后，我引导孩子们继续在班级网站观看了“为天下之崛起而读书”，伟大领袖毛泽东“数风流人物，还看今朝”等等诗句。孩子们的情感一下子得到了触动，很快融入了这些伟人的世界里，感受到了他们养大志、长大建功立业的伟大精神，在他们心中埋下了思想的种子。

四、发挥信息技术优势，增强学生思想情感

教育的最终目标是促进学生得情感成长，从而更好地去拥抱青春。在教学《富饶的西沙群岛》中，利用交互式电子白板的拖拽和透明功能，将丰富多彩、气势磅礴的海面海水画面直接切换到——海参、珊瑚、龙虾、乌龟、各种鱼和贝壳;呈现出一幅美丽的画面。孩子们还可以從网络上搜寻自己需要的图片，以及文字介绍，真正地融入文本内容中，更好地领悟了“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”一句的感人之处，有效地促进了文中美句的理解和感悟，提升了西沙群岛和祖国。比如在学习《望庐山瀑布》这一古诗中，我让学生先进行了朗读，之后，利用信息技术为他们播放了庐山瀑布壮观的画面，使学生在边阅读，边欣赏中，深刻体验到了瀑布那磅礴的气势，更加深了对祖国大好河山的热爱。还有在教学《地震中的父与子》一文中，课前我利用网络搜集了一些地区地震后的惨状，让学生直观地看到了地震带来的深刻灾难现场，从而更深刻地理解父爱在面对这场突如其来的灾难时所产生的巨大力量。

总之，随着现代科学技术的不断发展，它将语文课堂教学带入一个新的领域，给语文阅读教学带来了勃勃生机，在这种教学环境下，抽象的东西变成了具体的，静态的东西赋予了生命，优化了课堂教学的，丰富了思想情感，语文素养获得全面提升，教学过程体现了师生共同探索新知识、增强情感、呈现多方位互动的过程。因此，需要我们的教育工作者积极不断地探索和研究，利用信息技术在语文阅读教学中渗透德育，满足现代教育的发展需求，为实现百年大计育人目标而奋斗终身。

参考文献：

[1]王洪燕利用信息技术拓展课堂阅读教学教学月刊小学版·语文 2012.5

[2]张继东信息技术与语文阅读教学整合中拓展材料存在的问题及对策中小学电教 2010.9