中职新生数学核心素养现状分析与培养策略初探

黄辉妹

摘要：基于中职学校的特性，学生的数学基础较为薄弱，数学课程设置不够科学，整体教学质量令人担忧。在核心素养培养视角下，需要及时转变教育理念，从中职新生入手，探索数学思维、数学内涵、数学精神与数学核心素养的培养策略。本文分析了当前中职新生核心素养的培养现状，并探索了有效的培养策略，以期为各位同仁带来帮助。

关键词：中职数学;核心素养;培养策略

作为整体教育体系无法分割的一部分，中职教学也应当贯彻核心素养的培养。而中职学生往往数学基础比较薄弱，对数学的学习兴趣不高，所以大多数教学方法的开展都收到了限制。为此，需要教师结合中职新生教学实际现状，基于核心素养角度探索有效的培养策略。

一、中职新生数学核心素养现状

笔者在教学实践中发现，大多数中职新生的数学水平较低，约有45%的学生数学基础不扎实，还有35%的学生对数学基本不了解，不具备深入学习数学知识的能力与基础。之所以出现这样的情况，是由于中职新生缺乏学习数学的兴趣，在数学学习上没有付诸太多的精力与时间，入学考试成绩也不够理想。相较于同年龄的普通高中生，中职新生认知水平相对较低，对数学知识的理解仅仅停留在表面，无法掌握数学知识的本质，缺乏数学思维。在实际生活中无法有效应用数学知识，数学模型无法参与到实践中，为数学核心素养的培养造成了阻碍。

为此，需要教师采取有效培养策略，突破现存的数学核心素养限制，引导中职新生端正数学学习的态度，找到适合自己的数学学习方法。

二、中职新生数学核心素养培养策略

（一）转变教育理念，构建教师成长平台

首先，对中职新生的数学教学要予以关注。现阶段中职新生数学基础与学习能力严重不足，学校方面要加以重视，帮助学生夯实数学学习基础，掌握数学学习的基本思想，才能推动学生的专业学习。根据中职数学教学大纲，根据学生的所学专业，合理设置数学教学时间和内容;其次，构建专业课与数学课教师的交流平台。不同于普通高中，中职学校的课程设置，应当站在专业目标的基础上，设置文化基础课，關注学生学习与实践的融合。所以，学校要开展专业教师与数学教师的交流活动，共同探讨数学教学的方向和目标，让数学教学能为专业课提供服务，也帮助学生意识到数学学习的重要性;最后，学校要提供教师校际交流的机会。教师参与各种校际交流活动中，及时学习先进的教育理念和方法，用取长补短的方式提升自身教育能力。

（二）优化教学方法，构建新型课堂

首先，教师要结合专业特点确定课堂模式。数学教师不仅要了解数学知识，也要了解学生的专业课内容，意识到数学对学生所学专业的促进作用，结合教材内容构建适合学生的课堂模式。学生在学习中，逐渐发现数学对专业发展的价值，才能有主动学习数学的意识;其次，要加强学生的数学文化学习。在中职数学课堂中渗透数学家的精神和故事，激发学生的正能量和学习兴趣，感受到数学独特的艺术魅力，也会在学生后续的专业发展与成长中发挥重要作用;再次，强化师生在课堂上的互动。教师要彻底改变传统的课堂教学模式，创新师生互动的课堂教学新模式。在课堂上引导学生探究与合作，拓展学生的数学学习思路，进而发展学生的合作精神，推动学生的个人发展;最后，要结合学生的特点，构建以学生为本的中职数学课堂。在课堂上结合学生的心理特征与学习基础，引导学生主动开展数学学习，提高学生的认知水平，有针对性开展数学教学，培养中职新生数学学习的信心。

（三）强化建模训练，培养运用能力

伴随着科技的飞速发展，数学的应用也变得越发深入，进而出现了数学建模的理念。在课堂教学环节，教师也要融入建模训练，结合学生的专业课内容，体现出建模的应用价值。首先，在中职数学课堂中，教师要贯彻数学建模的思想。带领中职新生接触基础的数学建模形式，结合方程、函数等数学知识构建数学模型。教师要挖掘相应的模型案例，带领学生解决相应的数学问题;其次，教师要开展集体备课活动。教师在备课环节要加强与专业教师的交流，了解学生专业学习的内容和程度，结合专业学习内容，用数学知识构建模型，解决专业问题并实现专业设计目标。建模训练的开展，让学生在专业学习环节运用数学知识，展现出数学独特的价值;最后，教师要围绕学生的专业特点、数学基础和实际情况，开展相应的数学教学活动。组织学生参加专业和数学相关的竞赛活动，在竞赛中发展学生的数学与专业基础，也让学生意识到建模的真正效用，引导学生主动参与数学建模。学生在训练与竞赛中，也能发现生活中存在的数学问题，并且自主建立数学模式予以解决。如，教师在平时教学中，将数学知识融入专业内容，结合学生专业学习中遇到的具体问题，用数学建模方式，站在全新角度予以解答。带领学生参加全国性的专业竞赛，使用数学建模完成专业设计，发挥出数学知识对专业发展的巨大价值。通过数学建模训练，强化学生的数学运用意识，培养中职新生的数学核心素养。

三、结语

相较于普通高中生，中职新生在数学基础与学习兴趣上有明显不足。又由于中职学校的特性，教师在教学环节要融合学生的专业课内容，及时转变教育理念，尝试将数学教学融入学生的专业内容中，带领学生分析所学专业与数学之间的联系，尝试主动探索数学建模与专业融合的途径，并结合自身知识基础予以创新，才能有效发展学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]杨万柱，黄令辉，毕彩云.中职新生数学核心素养现状分析与培养策略初探[J].职业教育（中旬刊），2018.

[2]张曙辉.中职学生数学核心素养的应有之义与培养策略[J].教育评论，2018（12）：126-129.