小学班主任班级管理工作的困惑和突破研究

王泉

摘要：小学生普遍存在爱玩、爱闹等行为表现，其思维、理解能力正处于形成和完善的阶段，尤其对于小学低段孩子来说，普遍缺少自我管理和控制能力，这些因素对于班主任的班级管理工作来说极为不利。针对小学低段学生，逐步加强班主任的班级管理工作有效性，能够帮助学生从小养成正确的行为习惯，使小学生树立自主学习、自我管理意识，这样能够为小学生今后发展奠定坚实基础。尽管小学班主任已经开展了大量班级管理工作，但从实际反馈效果来看，现阶段的班级管理质量仍然有较大提升空间，班级管理工作依旧存在较多亟待突破问题。

关键词：小学班主任;班级管理;困惑;突破

从客观的角度来看，尽管小学生已经受到了比较系统的个人思想和行为习惯引导，但很多小学生仍然在日常学习和生活中表现出比较多的错误行为，再加上部分小学生是非观、价值观尚未完全建立，致使小学班主任的班级管理工作较为复杂和繁重，需要班主任管理和照顾的地方也相对较多。受到传统应试教育的影响，大多数小学班主任在实施班级管理的过程中存在着一定的不合理现象，并不能保证班级管理的有效性。基于此本文就以小学班主任班级管理工作的困惑为基础，进一步浅析了小学班主任班级管理工作的突破策略。

一、小學班主任班级管理工作的困惑

（一）班主任管理方式较为单一

小学班主任在开展班级管理的过程中往往重视学习行为与心态上的监督与管理，大量班级管理工作只是简单地围绕学生日常学习和行为习惯引导。但由于小学低段学生的心智尚未成熟，大多处于爱玩、爱闹的阶段，其并不能理解老师的用心和管理方式，会导致学生产生不良的行为状态，学生的积极性与创造性均会受到一定的影响。再加上大多数小学班主任的班级管理工作只是通过“语言引导”“班会”等方式推进，班级管理工作存在模式单一、方式方法过于简单等问题，直接导致班级管理能效严重不足，只采用单一的管理方式开展管理，学生的接受度并不高，这样的管理方式并不能更好地实现班级管理。

（二）学生的行为习惯不够规范

小学生处于较为特殊的年龄段，尤其是小学二年级的学生，活泼好动，对身边的事物有着相对较强的好奇心，注意力集中的时间较短。而这些特点在班级中的表现就是班级纪律相对较为淡薄，偶尔会出现上课迟到的现象，同时，课上不能长时间集中注意力听讲，喜欢做一些与课堂无关的小动作，甚至有调皮的学生会扰乱课堂秩序。这样不规范的行为习惯给小学班主任的班级管理工作造成了困难，也成为班主任教师在开展班级管理工作时普遍面临的“老大难”问题。

（三）家庭的教育理念存在偏差

对于大多数家庭来说，家长往往只关心学生的学习成绩，认为学生的管理与教育大多依靠教师，家长只需要提供必要的家庭照顾、看护并且积极配合教师即可，这样便会导致学生缺少正确的引导，小学生的个人行为习惯以及素质观念养成会受到一定的影响。由此可见，这样的家庭教育理念给小学班主任的班级管理带来了一定的困扰。

二、小学班主任班级管理工作的突破

（一）创新班级管理模式与方法

小学班主任在实施班级管理的过程中想要保证管理的效果与质量就应该摆脱传统管理模式的束缚，进一步创新班级管理模式与方法。教师应该加强管理知识的学习，丰富自己的知识水平，借鉴国内外优秀的管理经验并集合本班级的管理现状来更好的选择管理的方式，保证班级管理工作的更好开展。如，班主任要积极地参与培训，经常通过网络搜索一些优秀的管理案例，在培训和案例分析的过程中总结出一些班级管理经验，并结合本班级学生的实际情况来针对性的制定更加具有时效性的管理方法，提高管理效果。

（二）强化学生的自我管理能力

小学生缺少自制力和自我管理能力是导致其经常犯各种各样错误根本性原因，从这个角度出发，在小学班主任实施班级管理的过程中，想要取得理想的管理效果，培养与强化小学生的自我管理能力是至关重要的。因此，小学班主任就应该制定班级管理规范，让学生在潜移默化中逐渐的来规范自我行为，形成自我管理的思想与行为方式。

（三）开展家校联动的班级管理

小学班主任在实施班级管理的过程中应该认识到其思想品德与行为习惯教育不仅仅局限于学校教育，家庭教育是更加重要的，班主任可以通过班会或者是家长一对一沟通的方式让每一位家长认识到家庭教育的重要性，充分发挥家庭教育在班级管理中的作用。

三、结语

总而言之，对于小学生来说高效的班级管理工作不仅仅有助于其行为习惯的更好养成，同时对其学习、发展也均有着重要的作用和意义。而目前小学班主任在实施班级管理的过程中还存在着一定的困惑与问题，因此为了更好地开展班级管理工作就需要小学班主任以学生作为出发点，在充分认知到当前小学班级管理存在问题的基础上，找到更好开展班级管理的突破点，提高班级管理效果与质量。

参考文献：

[1]戚如意.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].新课程，2020（31）：425.

[2]卜彩琴.小学班主任班级管理工作的困境和突破路径[J].当代家庭教育，2020（21）：106.

[3]夏萍.小学班主任班级管理工作困境及其突破路径的探讨[J].科幻画报，2020（15）：226.