浅析小学英语构建线上教学平台的可行性

摘 要：进入信息时代后，教育教学出现了明显变化。从小学英语学科的教学来看，网络平台能够促使教师高效地完成教学任务。教师要认识到英语知识学习并不能完全依赖课堂。因此，教师要适当改变教学目标，重点对学生的学习能力予以培养。如果要保证英语教学更具灵活性、多元性，教师就要依据教学的实际需求构建线上教学平台，确保其作用能够被充分发挥，从而大幅提高学生的数字化学习能力。

关键词：小学英语;线上教学平台;构建策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）49-0005-03

作者简介：张开心（1994.3—），女，南京市浦口区江浦实验小学，二级教师，学士学位。

引 言

在展开教学时，小学英语教师要将个人的教学智慧充分发挥出来，辅助以信息技术，推动教学发展。构建线上教学平台能够实现线上教学和线下教学的有机结合[1]。本文从当下小学英语教学的现状出发，对线上教学平台的构建展开深入分析，将其充分运用到小学英语教学中，以期强化教师教学效果，提高学生的学习效率。

一、线上教学平台的选用原则

为了保障线上教学工作的质量和水平，教师在进行线上教学平台的选用时，需要遵从下列原则。

第一，稳定性原则。平台的稳定运行可以辅助线上教学工作的实施，也可以保证教学资料在平台上播放流畅，达到理想的教学效果[2]。反之，在课堂中，平台不稳定可能会导致学生接受的信息不连贯，从而给学生带来不好的课堂体验。

第二，流畅性原则。当大批量访客同时访问平台时，线上教学平台需要具备良好的流畅性，将信息快速传递，使学生在快节奏的课堂上接受更加准确的信息[3]。

第三，安全性原则。线上教学平台需要设置专门的访问权限、安全认证、数据加密以及系统安全控制功能，保证线上平台不会出现信息泄露的问题，从而使家长和学生可以放心地使用。

第四，互动性原则。教学平台应当设立专门的批改和纠正学生作业的功能以及教师和学生相互问答的功能。这样既可以让教师提问核心知识点，也可以让学生通过文本、连麦、视频直播等方式发起互动。在此过程中，教师能够实时解答问题，其他学生能够旁听并能对解答结果进行讨论，增加课堂的高效性和趣味性。

第五，可控性原则。线上教学平台应让教师预制提问时间、提问顺序、解题时间、解题个数等，实时显示学生答题结果、互动次数，使教师能够在教学过程中随时了解学生对知识的掌握情况，保证正常的教学进度与高品质的授课质量[4]。

二、现阶段线上教学的主要思路

（一）坚持以学生为主体

无论是线上教学还是线下教学，教师都应该始终坚持以学生为中心的教学观，引导学生养成独立思考的习惯，并把培养学生的创新能力作为教学目标[5]。因此，教师应从学生的角度设计教学内容，综合考虑学生的知识储备、学习态度、学习能力等因素，在教学过程中注重培养学生的学习兴趣与学习能力。线上教学应首先确保学生能够积极参与教学过程，让学生从被动变为主动，培养学生的学习能力，提升学生的专业水平，激发学生自主学习的兴趣。

（二）多平台运行保障授课可靠性

在2020年初，学生不能返校上课期间，线上教学是主要的教学方式。大量学生同时在线上课，这增加了各个平台服务器的压力，网络拥堵、平台崩溃等问题频繁发生。因此，为了确保教学过程顺利进行并保证教学质量，教师应准备好适用于学校或自主选择的教学平台的教学内容[6]。此外，教师还应准备好适合其他备用平台的教学资料，确保现有平台不稳定时仍能顺利完成教学任务。在此基础上，教师还应与学生互留联系方式，以便进行课后交流、答疑、学情反馈。

（三）加强互动教学，推进深化学习

由于设备的限制，在线教学缺乏丰富多样的课堂互动，这是现阶段无法解决的问题。在设计教学时，教师不仅需要重构课程内容，还需要精心设计线上课堂的教学环节。教师要运用启发式和讨论式的教学方法，引导学生在课上提高专注力、提升学习效率，在课后独立自主学习更多的专业知识，深入思考和研究所学专业知识。教师可以充分利用辅助教学平台对学生的学习行为进行监测统计，跟踪记录学生的课堂表现、学业成绩和考试成绩。教师还要指导和管理学生的课后学习，加强学习与反馈评价的结合[7]。

三、小学英语构建线上教学平台的策略

（一）线上筹备启动

为了使线上教学能够顺利开展，学校要将线上教学平台的基础作用充分发挥出来，并依据实际需要确定工作方案。学校要致力于强化集体备课效果，提高团队专业能力。学科组、备课组应该将学校现行的方案作为基础，提前高质量地完成网络教研工作，保证集体备课能够顺利开展，并将团队作用切实发挥出来。还应依据学校课程设置的标准对导学案进行设计，明确教学的每个环节，自主学习、教师导学以及学习评价均要涵盖在内。教师要使用最合适的方法引导学生进行自主学习，尤其要做好教学方法的指导。

此外，学校要充分发挥网络的作用，保证充分利用教学资源，充分利用现代科技，通过多种途径选择教学资源，使学生能够按照计划完成学习任务[8]。教师要深入地了解线上教育，将集体教学、个别辅导等结合起来，使视频课堂的基础作用得以发挥，促使学生更积极地投入到自主学习中。教师要依据班级的实际情况选用网络资源，满足学生的需要，使学生综合素质大幅提高。通讯交流平台的构建也是不可忽视的，这是保证教学质量大幅提升的关键。例如，要充分运用班级微信群，及时传递学习资源;教师根据学生情况录制微课视频，使问题教学更具针對性;通过网络展开个别指导，提高学生参与学习的积极性[9]。

（二）利用网课构建云课堂

在开展小学英语教学时，充分发挥网络课程的作用可以切实提高教学效率。学生参与网络学习后，能够打破时间、空间的限制，进而依据自身的实际情况来学习英语知识，锻炼自主学习能力。构建线上教学平台时，教师应该要将线上教学平台作为关注的重点，帮助学生转变学习态度，取得良好的学习效果。当进行网络教学时，教师可以利用专业平台中的优质资源，也可以录制一些贴近学生知识的网课，确保实时教学、非实时教学能够真正结合起来，为学生的学习提供知识的补充。

例如，在教授“Cinderella”这个单元知识时，教师要引导学生自主阅读课文并对故事内容进行总结。为了使学生的阅读更顺利、理解更到位，教师可从网络中寻找相关的英语绘本，让学生自主分析内容同时聆听相关音频，帮助学生牢固掌握知识。英语绘本图片形象生动，更能激发学生的兴趣，使学生投入到课堂中，加深对文章主旨的理解。音频播放的语言更地道、标准，可以使学生更加准确掌握文章内容。学生自主学习英语知识时，要充分利用相应的网络资源，这可以进一步提升其自学能力，完善其认知结构。在此基础上，教师选择合适的名师视频进行播放，让学生的知识得到补充。

在教学的过程中，教师要将班级微信群的作用发挥出来，和学生进行实时交流，鼓励学生提出疑惑并引导他们自主解决，强化网络教学效果。在学生学习的过程中，家长要履行好监管职责，既要保证电子设备方面的物质得到满足，也要对学生的学习过程进行管理，确保学生按时上网课。在条件允许的情况下，教师可以在相应平台申请直播账号，通过直播方式展开教学，使线上教学的效果更理想。与此同时，教师必须要通过有效途径来提高自身的专业素养，保证线上教育能够在小学英语教学中发挥重要作用[10]。

（三）利用网络群组丰富线上互动形式

对线上教学平台进行实际应用时，教师要从具体的教学内容出发，完成线上作业的设计，包括单词拼写、英汉互译、短文阅读等内容。内容丰富、形式多样的作业能够为学生积累起更丰富的解题经验，为其后续学习奠定坚实的基础。对信息软件的充分应用可以使教师了解学生解题的实际情况，对学生存在的问题进行分析，全面讲解学生学习过程中的薄弱项。在这过程中，教师可以鼓励学生对自身的学习进行反思，以求达到理想的学习效果。学生完成的线上作业可以上传到班级群，这有利于教师集中评改，提高教学效率。

当利用线上平台对学生的作业进行辅导时，教师应该将解题方法的指导作为关注的焦点。如果有必要，教师可对学生进行单独指导，从而对学生解题的实际状况有清晰的认识，引导学生订正错误，达到查漏补缺的目的。对线上教学平台加以利用可以提升学生参与学习的积极性，也能够保证小学英语教育顺利开展，同时保证学习效果[11]。

（四）利用微课打造数字化平台

线上教学可以采用多种模式，其中微课的应用较为普遍。此种教学模式在灵活性、自主性等方面具有优势。要保证微课教学顺利开展，教师应该提供合适的微课资源。换句话说，其中涵盖的知识点要相对集中，时间控制在10分钟以内。教师通过线上平台发布微课视频，学生能够依据自身的情况灵活安排时间进行学习，打破英语学习时间的局限性。此外，微课教学模式的实施途径较多，除了在课中予以应用，课前、课后均可对其加以运用。为了保证达成既定的教学目标，教师在对线上教学平台进行构建时要将微课的作用充分发挥出来。

例如，在教授Asking the way这个单元时，教师可以围绕问路、指路的英语表达完成微课视频的制作。学生通过对视频中路线图的细致观察，和教师用英语展开对话，从而掌握英语表达的方法。小学生如果置身语境中，学习兴趣就会得到增强，对英语知识内化的效果也就更理想。教师在完成微课视频的制作后，应该观摩视频内容，如果有必要，可以进行适当调整，继而在网络平台发布;学生在认真观看的过程中，能够逐渐提升数字化能力，英语知识也会更加丰富。教师也要对网络中的相关资源进行搜索并整合，将最适合的微课资源整理出来，保证学生学到优质的内容。教师构建线上教学平台可以大幅提升英语教学的趣味性、丰富性、积极性，学生的学习也会变得更灵活，学习效果也能更理想[12]。

（五）线上线下，共同推进

把线上教学和线下学习结合后，教师要提供适合的练习资料，这样，学生在课后学习时，也能选择合适的内容进行练习，检测掌握情况，巩固课堂学习的知识，强化学习效果[13]。部分学习任务完成后，教师应及时发送检测题并要求学生在最短时间内完成。学生完成之后，可以把检测题发给教师。教师收集学生的易错题并将其总结，在课堂上对易错点进行讲解。当然，教师也要将线上指导落实到位，尤其是要引导学生自己去复习，这样才能够达到温故而知新的目的，为接下来的学习奠定更为坚实的基础。

（六）结合实际，健康高效

结合小学生的身心特点和实际学习情况，教师要制订小学英语线上教学的时间与课程容量目标，进行有效的课程整合。教师注重保护学生视力，将直播课时长控制在25分钟之内，减少学生使用电子产品的时间;关注学生的身心健康，在直播课进行过程中，设计与小学生日常生活及身心发展贴近的话题与内容，与学生产生心灵共鸣，减轻学生线上学习的心理压力与课业负担[14]。

结 语

总而言之，良好的线上教学平台可以进一步丰富师生、生生互动活动，让教师在课堂中充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，培养小学生的核心素养。因此，小学英语教师要全面构建有效的智能化教学平台，利用网络资源来构建线上教学平台，创新英语教学模式，为实现智慧教育奠定良好的基础。

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[14]孙青.小學英语“线上教学”的探索[J].安徽教育科研，2020（24）：60-62.