“互联网+”下高中历史史料教学策略研究

刘东荣

摘要：史料教学最早起源于20世纪60年代的英国，随着新历史课的推广，这类教学也成为新的方法被广泛应用。所谓的史料教学，即是指由师生搜集史料，将这类史料融入学科学习中，让学生探究、分析并归纳，继而增强学生对历史知识的理解，培养学生的历史思维能力以及正确的历史观。故史料教学应涉及课前的材料准备、课中的互动分析等。在本文中以“互联网+”为载体，探究高中历史史料教学的策略。

关键词：“互联网+”;高中历史;史料教学;策略

历史是不可重复的，学生想要对历史了解和掌握，就需要从先人留下的各种材料以及遗迹中寻找答案，而所涉及的材料及遺迹均属于史料。从史料的来源可以分为文字类的、实物类的、口传类的史料，文字类的是指历史记载的文献，实物类的指历史文物古迹，口传类的指民间的歌谣、传说等。教师在教学的过程中，应借助互联网以及史料的优势，引导学生对历史进行推理，提升历史教学的效果。

一、借助互联网+开展史料教学，引导学生自主学习

在新的教材观、教学观以及学生观的指导之下，教师必须要明确教学的内容、目的，学生在课堂中的主体性地位。信息技术是一项高科技的手段，其和教育界的融合，可以较好地创新教学的方法，提升学生学习的兴趣。目前很多学校都搭建了网络学习平台，历史教师可以借助该平台，将需要学习的历史史料知识上传，让学生利用课前的时间进行学习。比如“统一多民族封建国家的初步建立”这一内容，其中包含秦朝的统一、秦朝的暴政等内容，教师可以在网络上搜索当时秦朝统一以及暴政的图片或者是视频，制作成微课，上传到学习平台，让学生在课前抽出时间学习。在微课中除了有视频之外，还会包含一些史料的阅读分析，比如针对秦朝的统一，司马迁说过：“明法度，定律令，皆以始皇起”李白在《古风 其三》中说过：“秦王扫六合，虎视何雄哉”。在观看完视频之后，让学生分析这些史料的含义，了解秦朝统一的意义以及灭亡的原因。除此之外，教师也可以布置课前的预习任务，让学生利用互联网，搜索和该课程相关的各种史料，在课堂中分享。

二、借助互联网+开展史料教学，帮助学生理解历史知识

相比于其他学科而言，历史这门课程所需要记忆的知识点比较多。如果教师并没有从学生的兴趣点出发，开展历史知识的教学，就很难帮助学生走入历史的时空中，感受历史的事件和现象，提升整个历史课程教学的高效性。基于此，教师就要借助互联网+开展史料教学。将史料以情境化的方式在课堂中呈现，吸引学生的注意力，帮助学生理解时空之间的转换以及各类历史事件发生的必然关系。以“两次鸦片战争为例”，教师在课堂中先用多媒体展现出两幅图片，第一幅是英国走私鸦片的飞剪船，第二幅是英国在印度设立的鸦片仓库。通过该内容，让学生思考图片和鸦片战争爆发存在的联系。并提出问题：英国不断走私鸦片，林则徐开始去广州销烟，后面会发生什么呢？带着疑问进入到课堂中。教师再次利用多媒体展现出“1793年乾隆英使觐见记”中国和英国礼单对比，中国礼单以食品、画册、珍宝为主，英国礼单以地球仪、钢炮、连珠枪为主。从该礼品单中，学生可以看出当时的中国以手工业为主，英国是以科技为主。通过利用互联网的方式展示这些图片以及文字类的史料教学，让学生进一步的分析鸦片战争发生的必然性以及原因，也可以帮助学生更好的理解相关背景以及鸦片战争的过程。

三、借助互联网+开展史料教学，培养学生分析的能力

对历史进行研究，并不是找到材料，就可以得到著作，也不是看到史料，就能够明白事情的缘由和真相，需要学生能够对史料分析、推理并论证。在此之前需要保证史料是真实的、要注重史料的全面性、充分性，要引导学生史论结合。以“辛亥革命”这一内容为例，为了能够帮助学生了解辛亥革命造成的社会影响，培养学生分析的能力，教师可以利用多媒体为学生展现五个材料。第一个材料是《社会改良会章程》中所述的，男女平等、提倡自主婚姻的内容。第二个材料是革除前清官厅称呼文。第三个材料是1912年，民立报中提出的“天下兴亡，匹夫有责”。第四个材料展示出两个图片，一个是孙中山，一个是胡适和友人。让学生组成六人一小组，分析每一个材料中所讲述的内容，表达的观念。基于这些史料，引导学生在小组内部结合已经学习的内容进行推理和验证，探究辛亥革命的影响性。

四、结语

新课程改革的逐步深入，使得学生的学习方法、教师的教学方法均发生了重大的变化。作为教师，必须要顺应改革的趋势，研究教学内容，尤其要将史料教学融入课堂中，帮助学生分析、了解，逐步提升学生的历史学习思维和能力。

参考文献：

[1]张毅.探讨史料实证下的高中历史问题情境教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（1）：33-34.

[2]张灵.基于史料解读背景下的高中历史教学策略分析[J].家长，2020（30）：125-126.

【本文系江西省中小学教育教学课题《“互联网”时代下史料教学在高中历史教学中的运用研究》的研究成果，项目编号为：GZLS2020-411】