基于互联网+背景下的初中英语写作教学

王永锋

摘要：写作教学是英语教学的重要组成部分，考查学生综合性的学习能力，所以需要学生对基础知识有扎实地掌握，并能够以清晰的逻辑思维来输出所学内容，完整表达。所以为了更好地提升学生的写作能力，教师可以从当前的互联网+的背景下来展开教学策略的探究，以改善教学方法的不足，带动学生在英语学习上更好成长与进步。

关键词：互联网+;初中英语;写作教学

互联网+是指随着社会科学技术的发展，互联网所产生的新的形态，其背后不仅有先进的技术支撑，同时也是整合了海量的信息资源提供给使用者。所以在互联网+的影响下，传统行业都在进行升级、改革，对教育行业也有一定的影响，如改变了我们的教学工具、教学方法，提升了教学效率等。那么在初中英语写作教学中，先进技术可以丰富教师的教学设计，将我们的课堂构建得更加新颖，不断突破教学难点。对于学生的学习来说，教师可以通过资源的补充，来拓展其素材储备，打开写作思路，激发写作灵感，有良好的影响作用。所以互联网+背景的构建对于英语写作教学来说是非常有必要的，教师也应该顺应时代的发展需求，展开技术探索，促进教学改革，带动学生的更好学习。

一、互联网+背景下初中英语写作教学存在的不足

写作教学不仅是英语教学中的重点，同时也是难点，教师很长一段时间难以突破教学瓶颈，呈现更好的教学效果。为了更好地发挥互联网+的优势，首先我们来总结一下写作教学中存在的不足。

从教学资源上来说，英语课堂教学一直都是以纸质教材为基础，来展开内容的讲解的，课堂中对于学生的拓展认知补充较少。而且学生自身的学习渠道也较为狭窄，除了课堂教学没有更多丰富自己知识储备的途径，所以在写作中就会无法顺畅的表达自己的思想，以至于写不出东西。从教学形式上来说，在没有多样化教学工具的补充下，教师仅依靠个人能力的发挥来组织教学活动，就会呈现单一化、固定化的特点，以至于影响学生的学习积极性。那么。长此以往，写作教学的质量也会受到影响，提升不上去。

随着科技的进步，互联网+逐渐走进了教育领域，教师也在不断学习。但是如果使用不合理，也会产生不好的影响。如教师需要对新技术来进行充分的研究，如果准备不充足、研究不透彻，那么就无法带给学生更好的学习体验，造成课堂秩序的混乱，教学重点偏失，一定程度上也会对我们的写作教学质量有影响。

所以，教师不仅要能够跟得上时代步伐，轉变教学思想，对新技术、新工具有充分了解、探究，也要真正地在我们的课堂当中加以应用，围绕学生写作能力的培养来构建教学活动，真正的使我们的互联网发挥作用，带来高质量的课堂教学活动。

二、互联网+背景下初中英语写作教学策略

（一）创设写作情境，激发学生写作兴趣

互联网+相关技术的应用，可以创建出非常多样的教学形式，如制作微课，利用多媒体技术来讲解知识，创建翻转课堂等。那么对于写作教学而言，教师也可以围绕写作主题来构建教学情境，激发学生的写作兴趣，带动学生想象力的发挥，来写出更加精彩的内容。

如我们的写作要求是需要你向以你外国朋友介绍一个我国著名的景点，吸引外国游人的兴趣。那么教师就可以在课堂教学活动当中来展示一些关于中国相关风景名胜的图片或是视频等内容，引起学生的写作兴趣。在具体的介绍过程中，教师也要拓展对于不同风景名胜的文化背景介绍，如the Palace Museum，说明故宫的历史及其重要地位。创设丰富的教学情境，不仅可以激发学生的写作灵感，也可以补充给学生更多的写作素材与内容，让学生更有写作积极性。另外，教师可以在对互联网+技术进充分研究的基础上，来铺垫一些故事情境，或游戏活动等内容，对课堂形式进行更多的创新与设计，让学生建立写作兴趣。

（二）交互式电子白板，补足学生写作漏洞

互联网+的背景下提供了多样的技术支持，同时也依据互联网有海量的信息资源。而交互式电子白板就是一种多媒体形式的教学工具，它不仅能够播放多样的媒体文件，如图像、动画、视频、音频等内容，而且还能够进行实时的编辑与转换，方便教师在课堂上与学生建立良好的互动沟通。进一步地激发课堂的教学活力，突破传统课堂的限制，推动教学效率的提升。

电子白板的应用有很多好处，如可以构建我们丰富的写作情境，展示一些图片内容或者是音频、视频等材料。另外，教师在展开写作教学的过程中，需要带领学生来了解写作思路，构建写作框架，而应用电子白板，教师就可以边整理，边与学生进行充分的探讨。如《My friend》为例，教师需要带领学生以朋友为主题构建写作思路，那么对朋友的介绍，教师首先可以让学生选取一个具体的人物形象，如自己最好的朋友，然后展开关键词的罗列。对自己的朋友进行简单的介绍，就要说出他的关键信息，如名字、年龄、外貌特点、性格特点、爱好、周末活动等内容，最后要交代两个人之间的情谊。以这样的思路整理出本篇习作的主要内容，以书写电子板书的方式与学生在互动中来推进教学内容，可以带动学生写作水平的有效提升。

（三）利用资源搜索，充实学生写作素材

互联网+背景下有海量的信息资源，教师要能够在教学中进行充分的利用。因为学生的语言表达需要有更多的素材来支撑，这样才能够写出更加精彩的内容。所以教师在教学工作的准备中需要拓展搜集一些写作素材的相关资源，引导学生展开积累、掌握，这样他们能够更有东西可写。

教师对于资源的补充，要尽量地贴合我们的写作主题，不仅要让学生多学习一些基础性的词汇，也要帮助学生多了解一些生活经验，以丰富学生的写作素材。如以《My future life》这一写作主题为例，需要学生来畅谈一下自己的人生理想，写一写自己的未来生活。那么教师就可以对应的播放一些关于科学技术发展的相关内容，激发学生的想象力。另外，也要补充一些相关的词汇描写，如理想的职业老师teacher、飞行员pilot、医生Doctor、演员actor等，打开学生的写作路径，在积极积累写作素材的基础上，来更为顺畅地进行语言的组织，让学生的写作能力有进步的提升。

（四）设计思维导图，完善学生写作思维

思维导图在初中英语写作教学当中的应用，主要是可以为学生提供写作的方向，丰富学生的思维认知，构建写作大纲，梳理写作逻辑，这样就能更加快速地将我们的内容构建完整，写出更加规范的作文。所以教师要能够在多媒体技术的利用下，来展开思维导图教学，提升学生的写作能力。

对于思维导图的构建，教师可以结合具体的写作类型来展开。如英语写作是有多个类型的，说明文、记叙文、议论文等。但是英语写作没有语文写作要求高，不需要言语组织上有过多的修饰、堆砌，所以我们以叙述文的框架构建为例，要学生来写一篇个人日记，写作中点明今天一天发生的事情，进行简单叙述即可。那么思维导图的构建，就需要罗列出日记的重点，记录重要内容，如天气、心情、发生的每一件事，以及这一天带给自己的感悟或者是成长等内容。在此基础上，绘制出思维导图，有重心、有关键词，从而引导学生梳理出写作思路，就可以围绕这个框架快速地将日记这一写作练习完成。另外，还可以以说明文为例，如《my favorite festival》，需要学生介绍一个自己最喜欢的节日。教师可以让学生来尝试绘制思维导图，罗列出自己最喜欢的节日的主要特点，如节日风俗、时间等具体内容，从而再展开写作，就能够呈现条理清晰的特点。虽然思维导图的展示只是辅助教师来培养学生思维能力的一种方式，但是互联网技术的应用，可以更好地展示绘制过程，让学生的思维逻辑更加清晰，写作也更有思路，进一步提高我们的课堂教学质量。

（五）合理利用微课，优化英语写作课堂

对于初中英语教学来说，教师对于微课的设计与展示是十分有必要的。微课的时间简短，内容精炼，对于学生写作能力的培养更有针对性。教师可以从设计上来充分的考虑学生所需要学习的内容，或是语法知识点，或是写作主题的讲解，主要是为了帮助学生更好地把握写作中的重点，更好的展开写作。所以从表现形式上，教师也要对微课进行积极的创新设计，增强对于学生学习的吸引力。另外教师也可以到我们的网络平台中，收集一些更为优质的微课内容加以借鉴，应用到我们的课堂当中，拓展我们的教学资源。

如以信件为主题的写作练习，教师需要让学生在下笔前明确信件写作的结构、形式等内容。那我们就可以以微课的方式进行教学指导，微课的设计不应该过长，5到10分钟的时间即可，有突出、有重点。如以写信的方式来结交新的外国朋友Lily，信的开头需要加上称呼“Dear Lily”，然后正文介绍自己，具体可以写姓名、年龄、爱好等基本个人信息，结尾表面“自己很开心能够与你成为好朋友”，并加上美好的祝愿。这是从结构上来展开讲解的方式，另外，还可以做对比教学设计。如以《My change》这一写作主题为例，在写作当中需要学生写一写自己成长中发生的变化，要对比过去的自己和现在的自己，所以在写作中需要学生运用具体的时态来进行描述。教师就可以从微课的设计当中来对比体现过去时和现在时的区别，引起学生重视，避免在写作中使用错误。微课的设计一定要简单明了，突出重点，便于学生做好笔记，深化知识点。在此基础上，学生能够更加高效的明白该怎样展开写作，让我们的写作教学也有更好的教学效果。

三、结语

总而言之，通过上述内容的叙述，可以看出互联网+的出现对于英语教学工作开展是有积极的影响的。它作為当前教育工作的大背景，不仅能够从技术上来提供支持，让教师感觉如虎添翼，更为高效地完成教学目标。同时也能够以多样的形式来展开教学活动，使教学工作更有创新性。另外，对于学生来说，他们也能感受到科技力量的影响，不断拓展学生对于英语知识的积累与储备，激发学生的写作兴趣、灵感，帮助学生梳理英语思维，进而提升写作能力，所以在互联网+的影响下我们的英语写作课堂也增添了更多活力与激情。

参考文献：

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