基于本地资源的幼儿园园本课程开发研究

徐波琼

摘要：幼儿园课程中需要孩子们以自己的方式主动、积极参与到幼儿园特色活动中，在足够宽松的活动区域和轻松愉悦的活动空间中体验园本课程，从而充分发挥自己的特长和喜好，教师也能借此机会去了解孩子们，融入孩子们。本文通过对教师目前基于本地资源园本课程开发中的观察与指导情况的调查、分析和研究，找到相应的解决策略和建议，推进幼儿园本课程的深入开展。

关键词：本地资源;幼儿园;园本课程

一、问题提出的背景

云南是一个多民族省份，在这片广袤的土地上，有着丰富多彩、源远流长的文化瑰宝，更是蕴藏着丰厚的民间文化瑰宝。基于此，以本地资源为重要素材开发幼儿园园本课程，是幼儿园生活和学习的重要内容，具有一定的挑战性、娱乐性和趣味性。通过抓住教育契机挖掘本地资源丰富幼儿活动，激发幼儿对于本地资源的兴趣，提升幼儿参与园本课程活动的积极性。

二、调查访谈与问题呈现

为了更好地开展课题，收集教师客观、真实存在的问题，我们对我园以及两所乡镇幼儿园的教师在本地资源挖掘过程开展了问卷调查与访谈。在这个基础上，对于本地资源开发和园本课程开发的实践中存在的问题有以下分析：

1.幼儿园园本课程中缺乏手工游戏开展;

2.幼儿园园本课程中对于幼儿爱护公物的活动开设较少;

3.民族地区幼儿园需要进一步重视普通话学习。

（一）游戏课程——手工游戏

1.课程实施。秋天是农作物成熟的季节，如柿子、各种形状的瓜果、多种多样的豆子引起了孩子极大的兴趣，他们喜欢瓜果的不同形状，更喜欢水果各种漂亮的颜色，让孩子进行水果制作活动，是我的第一次尝试活动，为引发孩子活动的兴趣，我将活动设计成游戏形式，寓教于乐，大大激发了孩子活动的兴趣。

教师对每个幼儿的参与度和态度等方面进行评价和打分，并带着孩子们一起总结秋天能吃到的水果有：梨、苹果、枣、石榴、猕猴桃、橘子等等，告诉孩子们吃水果有助于补充人体的维生素，能帮助孩子们健康成长。

2.课程中本地资源渗透。关于幼儿手工游戏的开展，除了本次认识秋天的瓜果之外，还可以拓展到本地资源和文化的渗透，如木头、木棒、木片、石头等的运用。又如在传统节日元宵节用木片做花灯，调查本地魔芋基地、酸菜制作的资料，了解本地美食文化，还可以展开丰富的实践，进行美食大比拼。

（二）课程实施案例——学会保护公物

1.引导幼儿利用竹凳创造性的游戏。

师：小朋友们刚在做的动物模仿操真可爱，我们一起来想一想，有没有其他的小竹凳游戏呢？我们一起分享一下吧！

幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。

幼：我让小凳子当我的小舞台。

幼：我绕着小凳子转圈玩。

幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。

幼：我把小椅凳放到头上练习平衡。

师：孩子们，你们真会玩，这些新玩法老师从来都没见过，谢谢你们分享给我，以后有什么好玩的游戏玩法都要和同学、老师分享哦！

2.组织幼儿玩集体的竹凳游戏。

a.穿过森林。

b.过段桥。

c.乌龟爬。幼儿在连接起来的凳面上爬过。

师：爬的时候感觉一下，怎样才能爬的又快又稳。

幼：身体要收拢，要不就会掉下来。

幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。

师：快过来在这边休息，让其他小朋友跳。

（三）案例价值

1.規则意识融入幼儿游戏。生活中处处都有规则。我们要让孩子了解社会中的规则，明白没有规矩，无以成方圆的真正内涵，并且树立自我保护意识，领会、体验安全的重要性。

2.生活经验融入幼儿游戏。对于儿童来说，贴近生活、充满趣味性和生活常识的主题活动更能引起他们的注意力。儿童能够在体验生活化的主题活动时，以一个小大人的身份参与活动，有一定的决定权和话语权。因此教师要结合孩子们的生活，将主题活动生活化和游戏化，在充分体验生活的同时，让孩子们了解生活、体验生活，并形成生活规则意识和游戏规则意识。

（四）彝区“园对家”学前学普活动

近几年来，幼儿教育越来越受到教育部门以及家长的重视。幼儿身边接触最多的是家长，正所谓家庭是孩子健康成长的幸福港湾，只有家长参与孩子的普通话学习，才能促进幼儿的幸福成长。即开展彝区学普之“园对家”学普活动，各村幼可开展儿歌童谣朗诵、亲子故事、全家学说普通话、文明新风展示等活动，鼓励儿童及家人共同学普，并将成果予以展示和宣传，家园共同在学普中获得成就感，助推学普工作更加深入开展。

三、成果应用

1.活动前：关注幼儿的行为，观察儿童的行为动机，提前做好预防工作，告诫儿童什么该做，什么不该做，如不能横冲直撞，不能不遵守纪律。

2.活动中：有一定的引导，带领儿童完成游戏任务，监督儿童遵守规则，不我行我素，在维护集体最大利益的同时，让儿童得到发展。

3.活动后：对于儿童的行为和产生的结果有一定的分析和点评，让儿童有一定的行为意识，更深入的探究游戏规则。

参考文献：

[1]杨心瑜.农村幼儿园园本资源开发的现状与对策探究[J].考试周刊，2021（7）：25-27.

[2]索朗曲宗.幼儿园园本课程开发研究[J].试题与研究，2021（4）：183-184.