试谈初中语文基础知识积累的方法与途径

周继品

摘要：基础知识是语文教学的核心，当前初中语文基础知识教学目的较为功利，教学随意性较强，教师对基础知识教学内容的把握不够准确。为此，一线教师需要站在学生的角度上，改变成就单一的教学方法，探索有效的初中语文基础知识积累方法与途径，帮助学生打好语文学习基础。

关键词：初中语文;基础知识;方法途径

没有了语文基础知识，语文教学就成了无源之水。初中语文教学需要关注对学生基础知识的培养，引导学生掌握积累基础知识的有效方法与途径，进而培养学生终身学习的理念，展现出语文学科的教育价值。

一、树立正确的基础知识教学观

（一）关注基础知识与语文能力的转化

对基础知识的重要性要加以关注，通过教学实践落实基础知识教学。虽然新课标没有明确规定基础知识教学的具体要求，但在各个语文教学环节和板块中，都能看到基础知识的身影。怎样在摆脱传统机械练习的基础上，帮助学生深入掌握语文基础知识呢？这是值得教师深入研究的课题。教师要根据学生的实际情况，合理选择课文内容，灵活选择教学内容并采取合适的教学方法开展教学。而作为教学的组织者，教师是学生学习的榜样和目标，教师对待基础知识的态度也会在无形中影响学生，因此教师也必须关注基础知识教学内容，结合实际教学情况设计合理的基础知识教学计划，在顺应时代潮流的基础上，帮助学生深度掌握语文知识。

（二）关注新旧知识的联系

在教学环节帮助学生构建基础知识结构，让学生对即将学习的语文知识有全面的认知，这样学习也会变得更有目标和规律。融合学生的已有知识与新知识，形成全新的知识体系，深入、转化初中语文基础知识。在教学中需要教师运用思维导图、知识树等形式，将语文知识划分成各种种类和层次，让复杂琐碎的语文基础知识直观展示给学生，学生的学习压力也会大大减轻。教师及时帮助学生整理概括初中阶段的语文基础知识，让学生构建完整的基础知识体系，能有效加深学生的学习印象，构建起新旧知识的联系，也有助于将基础知识应用于实际生活。

二、掌握基础知识教学目标

部分教师在设计教学案例时，三维目标往往是开展教学设计的核心，但实际上有很多的目标都是无关紧要的，在课堂上发挥出的作用十分有限。课堂教学时间是固定的，学生接受能力也是有限的。也有部分教师将课程目标当中教学目标。要确立实践性强并且课堂上容易实现的目标，过于复杂的教学目标会让教师无从下手，取得的教学效果也不够理想。可以设置几个简单的教学目标，在课堂上集中精力克服这几个目标，体现出教育的价值。想要推动学生的全面发展，需要将基础知识教学与人文培养结合，但现阶段的语文课堂过度强调人文教育。想要提升学生的语文学习能力，必须先有一个扎实的语文学习基础，在提升语文学习能力的基础上，对人文色彩和文化底蕴的理解也会更加深入，进而影响到学生的实际生活。

此外，教师在确立基础知识教学目标时，需要针对知识类型选择对应的行为动词，才能将基础知识的教学落到实处。结合学生的学习需求，设计出可行性强的教学方案。针对语文基础较为薄弱的学生，教师可以强调积累识记的基础知识教学，而基础较好的学生，需要关注基础知识与能力之间的转化训练。一名优秀的教师，教学设计和教学目标不能是固化单一的，而要根据实际课堂教学情况，结合学生的学习能力和进度，合理做出调整，才能帮助学生深度掌握基础知识。

三、优化基础知识教学过程

（一）趣味基础知识教学

教师要学会用引导的方式，激发学生对基础知识的求知欲望，只有在有一定学习兴趣的前提下，才能主动探索并积累基础知识。教师要重视基础知识的趣味教学，培养学生自觉学习的能力。如，在课堂上组织学生开展成语接龙、文学常识竞赛、古诗词默写等活动，让学生在积累更多基础知识的同时，对语文学习也会有更高的学习兴趣。在批阅学生作文时，找出存在错误的地方，并且选择对应的经典文本，让学生自己来朗读文本内容。通过一个个实例开展教学，取得的教学效果也往往更加明显。多样化的形式開展基础知识，为教学增添趣味性，学生的学习印象会更加深刻，基础知识教学氛围也会变得更加活跃。

（二）课文讲解与基础知识教学融合

解读课文是教师必须具备的基础能力，教师要读熟读透课文，掌握课文作者想要表达的情感、价值取向等，归纳课文中蕴含的语文基础知识内容。在课堂上不仅要关注对人文性的解读，也要融合基础知识教学，结合课文中出现的基础知识剖析整体课文内容。这样的教学形式能有效突破教学重难点，也能提高学生的学习效率。

（三）有机结合知识讲解与训练

将基础知识教给学生并不是最终目的，而是要借助训练实现知识向能力的转化。教师要有机结合知识讲解与训练，加深学生的学习印象，避免学生后续环节遗忘。合理的训练帮助学生内化基础知识，也发挥出应有的教育价值。

四、结语

初中语文基础知识的教学，需要教师关注教学目标的设立，结合实际学情做出调整。用思维导图、知识树等形式构建基础知识体系，并灵活应用教学方法，实现基础知识向语文能力的转化。多样的教学形式，推动基础知识教学的开展，帮助学生打好语文学习基础，树立终身学习的理念和目标。

参考文献：

[1]王玉苹.初中语文基础知识的积累探究[J].新课程学习（中），2014（12）：78.

[2]魏芳艳.初中语文基础知识教学中存在的问题及对策研究[D].西北师范大学，2017.