教育游戏在小学数学教学中的应用探析

陈苗佳

摘要：数学游戏能够改善课堂单一的教学现状，是以小学生为切入点实施的教学手段，以小学生为主体，教师为客体，共同参与课堂游戏活动，对于培养小学生数学学习兴趣十分重要。因此，联系实际分析小学数学教学中数学游戏的有效应用，对于提高课程教学质量、优化课程设计是十分必要的，具有重要的现实意义。

关键词：游戏教学;小学数学

一、数学游戏概述

数学游戏是学生学习数学知识、锻炼数学能力的一种有效载体，利用生动的故事、有趣的游戏、丰富的形式，将复杂、抽象的数学知识、数学思想、数学方法变得直观、简单，让学生主动参与到数学游戏活动中，运用数学知识和数学能力进行合作、探究性学习的过程。随着科技时代的到来，数学游戏形式逐渐发生变化，数学游戏软件被有效开发。

二、数学游戏应用的必要性

数学游戏是数学知识的重要载体，教师应结合教学内容合理设计、科学引入游戏，以改变传统数学教学模式。其必要性主要体现在三个方面。

（一）激发学生的兴趣

兴趣是推动学生学习的原始动力，若是学生本身缺乏足够的学习兴趣，则课上就会出现注意力无法集中、开小差、随意讲话等情况，数学游戏的应用可以使课堂教学更丰富，利用游戏刺激小学生的感官，吸引学生，尤其是小学阶段的学生对游戏普遍有兴趣，单一课程教学很难带动学生的学习积极性。由此可见，从兴趣培养角度来说，数学游戏应用是十分必要的。

（二）开发学生的智力

游戏本身具有趣味性，若是想要达成游戏目的，获得游戏胜利，学生就必须思考如何进行数学游戏、如何取得比赛优势，在胜利目标的刺激下，小学生会主动思考数学问题，并且能够较好地应对在数学游戏比赛中其他同学、小组抛出的问题，为小学生不断深入发掘自身潜力创造有利条件、开发智力的同时，提高小学生的思维应变能力、团结协作能力、创新能力，对于发展学生数学核心素养具有重要作用。

三、数学游戏在小学数学教学中的应用

（一）情境导入

情境教学，是新时期一种较为常见的教学方法。良好学习情境的创设，可以激发学生的学习兴趣，让小学生积极、主动融入课堂教学活动，降低教学难度，为高效完成教学任务打好基础。以“方向与位置”教学为例，小学数学教师可以组织学生进行“我要找座位”的游戏活动，教师随机说一些带有方向、位置指示性的语言，帮助学生确定位置，并让学生按照要求站在指定位置，帮助学生更好地掌握、理解数学知识。

（二）数学教学

数学教学是一个较为系统的过程，教师需根据学生的实际情况制订教学方案，使课上教学更加契合学生自身的实际学习状况。因此，教师需在数学知识教学期间融入数学游戏，使抽象数学知识能够更为具体，帮助学生理解抽象的数学知识。这也就要求数学教师必须具备较好素养，能够对学生进行针对性、专业化的指导，同时合理设计游戏，将数学游戏贯穿于教学的各个阶段，使课堂教学更加丰富多彩。例如，在教学“认识分数”时，为了让学生对分数概念有更深刻的认知，教师可以采用折纸游戏，学生能够准确通过对折得出方形卡纸的，引导在学生探究过程中小组合作等，在游戏活动过程中调动学生的积极性，提高学生的主动性和参与率，了解什么是分数，加深知识印象，促使学生从被动学习转变为主动学习，提高教学有效性。

（三）数学实践

实践可以帮助学生理解、应用理论知识，是对已经学习、掌握知识的再一次思考，但不科学、单一、由教师主导的数学课堂教学形式，学生很难参与并主导，处于被动听取教师意见的状态。新时期，小学数学教师应为学生提供更多自主实践、学习的机会，通过这种方式，让学生可以更好地参与实践，为思维能力、实践能力、创新能力培养创造有利的条件。比如，教师在讲解“分数混合运算”章节时，教师可利用多媒体为学生播放PPT，每一页PPT上都为学生展示一道分数混合运算题目，PPT自动换页速度控制在20s，学生需要计算出题目结果，在所有PPT播放完以后，检验学生的计算结果，看哪一位学生解题正确率最高，较好锻炼学生的运算实践能力，增强学生对原本理论知识的理解，并在运算期间得以巩固。

（四）数学评价

教学评价是实现师生互动、生生互動的重要渠道，能够让教师和学生及时认识到教与学的状态、问题与效果。在新时期教育多元化发展的新形势下，以培养学生综合能力、素养为核心，意味着学生评价需要从多个层次来进行。针对这一情况，教师就可以将数学游戏融入其中，一是开展“我做小老师”学生互评活动，让学生对同学的小测验试卷进行评价。二是进行“自己贴标签”的自我评价游戏活动，引导学生在“爱学习、爱动脑、小达人、小马虎、粗心虫”等关键词中摘取合适的标签来评价自己，让学生在有趣的游戏活动中进行自我评价。三是采取“老师看好你”的师评活动，在学生互评、自评后，教师可针对学生获得的评价进行引导。

结语

总之，在现阶段小学教学中，数学课程的重要性已经被肯定，新课改的持续深入为数学教师提出了更高的要求。数学游戏是一种能够较好激发学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中掌握有关数学知识的教学方法，具有较强的实效性，需要教师根据小学生自身的实际情况，在情境导入、数学教学、数学实践、数学评价等环节融入数学游戏，为小学生创造良好的学习条件，促进学生自主、合作、探究性学习，加深学生对知识的理解，培养学生学习数学的能力，提高教学的有效性。

参考文献

[1] 曹绍康.在小学数学教学中应用数学游戏的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（3）：139-140.

[2] 林以洪.寓教于趣寓学于乐：数学游戏在小学教学中的有效应用[J].新智慧，2020（24）：56，58.