“双减”落地，在“5+2”中学会做快乐的教师

吕翔

摘要：“双减”要求教育多元化发展，个性化施教，适应社会的需要，培养建设国家、发挥能量、体现价值的社会主义合格建设者和可靠接班人，落实“为党育人、为国育才”的重要使命。“双减”减的是负担——学生的负担、家长的负担。对学生而言，就是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。“减”是为了“提”，即提高育人的质量。

关键词：“双减”;学生;教师

教育是一个慢生长的过程。有一种坚持叫扎根，教师需要这种扎根的精神。根扎得越深，才能站得越稳，享受风和日丽，承受风风雨雨。

一、站在讲政治的高度理解“双减”“5+2”出台的原因

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，针对教育“内卷”出台“双减”政策，旨在坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长的焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。这是从源头上回归教育本真，引导社会、学校、家庭树立成长比成功更重要的育人理念。通俗地讲，即先成人、后成才。

“双减”减的是负担——学生的负担、家长的负担。对学生而言，就是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。“5+2”课后服务呼之即出，每周5天，每天课后进行为期不少于2个小时的课后服务，让学生在校内完成作业。换言之，让学生高高兴兴来上学、轻轻松松回家去。“减”是为了“提”，即提高育人的质量。

二、理性分析学生作业与学生身心发展之间的不对等现状

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，也是教师检查课堂教学生成的一种手段。扪心自问，目前学生完成的作业数量过多、质量不高、功能异化，搞题海战术，犹如撒网捕鱼，总希望通过这样的战术来取得好成绩，以为运气好就能捕到大鱼。但是，这样的作业，教师疲于批改，学生疲于应付;教师厌教，学生厌学;既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。

众所周知，“校外增负”愈演愈烈，处于失控、失管状态，掏空了家长的钱袋子。家长焦虑郁结，学生身心受创。于是，“加强作业管理，提升作业效能”很自然地摆上议事日程，目的只有一个：让学生在校园内就能学业好、身体好、健康成长。

三、善于聆听、接纳不同的声音，在杂音中拥有职业荣誉感

对于“5+2”课后服务的推行，家长举双手赞成。实行课后服务，孩子放学时间和家长下班接孩子的时间基本能衔接上。在农村，解决了绝大部分家庭因父母一方或双方外出打工，孩子学业无人辅导的问题，改变了之前不得不将孩子送到校外辅导站完成作业的状况。而一学期300元左右的费用，对于家长来说，也在可承受范围之内。

但是，大多数教师有抵触情绪。“5+2”的全面覆盖，要求老师看管课后服务班，设计好服务任务，批改好作业，做好培尖补差的工作。此外，老师早出晚归，增加了家庭的不便和矛盾。加之有部分学生中午在校就餐，无形中又增加了教师的工作时间，而这又不属于“5+2”服务之列。

教师的工作时间没有特别的界定，如何去量化、计算这些时间的经济收入，似乎又与教师的形象不符。“既要马儿好，又要马儿不吃草”，这就要求我们教师站得高一点、看得远一点、想得淡一点，用付出来回报党和政府的信任。

四、不忘初心，适应规则，在平凡的工作中去寻找一份心境

任何新生事物的出现，必有其存在的道理。适应、参与、协调、发展，是主旋律。“双减”“5+2”要求教育多元化发展，个性化施教，适应社会的需要，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，落实“为党育人、为国育才”的重要使命。教师应重温走进教育的初心，在平凡的工作中去寻找一份心境。教师是“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”，这样的观点给予了教师至高无上的荣誉和地位。但我们要清醒地认识到，教师职业只是三百六十行中普通的一行，脚踏实地地做好自己的工作，这是守本分。

三尺讲台自有独特的风景，坚持学习是一种可贵的品质。以知识为载体，一块黑板、一支粉笔可以让你发光发热。但世界的变化比我们想象的快得多，也许昨天才学会熟练操作Windows 8，可一转眼人家已用起了Windows 10。

阅读，能让你对世界保持亲近。阅读经典，促使你不停地思考;对世界保持亲近，使你的观点不落后于时代。你会从时事、体育、娱乐新闻中找到与职业关联的话题，提升你的品位，再塑你的人格魅力。

宽容是一种可贵的态度，学会包容，你就拥有了整个世界。面对学生的无知与偏执、家长的偏爱与袒护、领导的误解与批评，教师要学会控制情绪，不要让情绪左右了言行，给职业生涯蒙上灰尘。

人们关注的是分数、班级的排名，一句“辛苦了”，也许会让你三天兴奋不已。在任何时候，不要夸大你在教育学生过程中的作用。优秀的学生并不完全是由教师教出来的，就像牛顿绝不是他的老师教出来的一样。

教育是一个慢生长的过程。有一种坚持叫扎根，我们需要这种扎根的精神。根扎得越深，才能站得越稳，享受风和日丽，承受風风雨雨，尽管扎根的过程也许是痛苦与快乐并存的过程。

参考文献：

[1]李新翠.中小学教师工作量的超负荷与有效调适[J].中国教育学刊，2016（02）.

（责任编辑：奚春皓）