探究式教学在高中化学课堂教学中的应用体会

何兴香

摘要：我国越来越重视对学生的素质型教育，我国大力实施人才发展战略，对学生的素质有极高的要求，随着国家新课程改革的深入，学校将素质教育作为高中学习教育的重要组成部分。高中是学生养成良好的学习习惯和实现自己的理想的关键时期，在当今的社会发展当中越来越需要有思维的人才，思想活跃有创新力的人才。探究式教学的模式下，可以培养学生的创新思维，让学生主动思考，在思考当中提升自己的思维能力，扩展自己的学习创新思维，提高自己的学习效率。作为老师在保证教学质量的情况下，适当的提高效率，会让学习在课堂当中变为乐趣。

关键词：探究式教学、高中化学、应用分析

引言：化学是一门实验性较强的学科，极度考验学生的思维能力，在学习的过程当中，知识相对枯燥，理论知识较多，但在学习的过程当中需要将理论知识转化为实践能力，着重提高学生的实际操作能力。这样的情况下需要老师改变教学方法，探究式教学方法可以提升学生的主观能动性，从而抑制学生的懒惰情绪的发展高中阶段，是学习化学的重要阶段，化学的知识也相对较难，如何保证学生的教学质量成为了高中老师在课堂当中的重要突破点，随着社会的发展，越来越重视学生的素质能力，所以这就体现了探究式模式教学的重要意义，无论是在学生的人才培养上，还是对社会的发展上都会提供相应的保障。

一、探究式教学应用的必要性

探究式教学模式，需要学生听从老师的指导，但在老师的指导下也要找到适合自己的学习方式，也要在老师进行指导下对主要知识点进行自主学习，在自主学习的过程当中，可以找到自己的缺点和不足，在不足的地方进行查漏补缺或者与老师进行重要的沟通和交流，在交流的过程下，可以学到更多的知识，也可以在小组当中合作交流，通过合作交流，可以找到课程当中的目标以及学习到别人考虑问题的方式和思维能力，在互相合作的情况下找到自己的不足。在现如今的化学课堂当中，受传统观念的影响，教育方式大多是老师一味地教学生一味地听，这就让学生缺乏了学习的主动性，不能够展现出自己在课堂当中的魅力，会让学生在学习过程当中失去兴趣，也会出现思维倦怠的现象，这种教学模式存在着很大的弊端，探究式教学模式，可以集中的提高学生的实践能力和操作能力。化学是一门实验性较强的学科，通过实验可以让学生感受到理论知识的应用性，也会让学生在做实验的过程当中掌握到更高一层次的知识内容，所以探究式教学模式，不仅可以帮助学生提升课堂中的应变能力，让学生在学习的过程当中接近生活，也可以将学习当中的知识应用到生活当中，无论是从学习还是生活还是能力方面都有利于激发学生的创新思维，培养学生的动手操作能力，为以后的学习和发展打下坚实基础。

二、探究式教学在高中化学教学中的应用

2.1营造课堂环境

良好的课堂环境是探究式教学的重要基础，一个良好的课堂环境会对学生的学习兴趣起着促进的作用，在学习积极性的提高的过程下，可以更好地提升学生的自信，更好地完成学校的课堂目标，配合老师的教学工作，从而保证学生高效率的学习化学当中的知识，实施探究式的教学模式，对学生提出问题，让学生在课堂当中多多思考，让学生自己在书本中找到答案。這一过程可以让学生对书本当中的知识留下更深的印象，通过这种形式也可以提升学生的学习的兴趣，与老师保持良好的交流，通过课堂提问，也可以提升学生的注意力。在课堂当中，避免开小差的现象出现，作为老师应当对学生多多的鼓励，让学生提高自信心，认为自己可以学好化学，降低化学在学生印象当中的难度，并且在更好的学习氛围当中发现自己的优点，让学生高效率地找到自己的学习方式。

2.2小组合作的教学模式

俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，这句话的意思就告诉学生要团结，团结的力量，可以帮助我们更好地解决问题，学习化学也是这样，在探究式教学模式的过程中，小组合作的教学模式，可以让学生更好地吸收别的学生的长处，可以在互相讨论的氛围当中提升自己。在合作讨论的过程当中，畅所欲言，也可以提升自己的语言能力。作为老师，在小组合作的时候，对学生要进行合理的分组，要发挥出小组活动到最大功效，并且制定一个学生作为小组长，带动学生的学习氛围，维持秩序，引导着学生更好的合作交流。在小组合作的过程当中，可以让学生做自己的主角，充分地发挥自己的想法。在这种情况下也可以提升学生的自主思考的能力，让学生找到自己的优点，也可以让每一个学生之间相互合作取长补短，从而提升自己的学习效率。一个好的课堂模式，可以让学生提升对本科目的学习兴趣。在互帮互助的小组合作模式下，也可以促进学生与学生之间人际关系发展。

2.3让学生由被动变为主动

高中化学作为我国素质教育中的一部分，也是一门实践性课程的学科，在教学的过程当中，需要老师重点罗列除教学当中的重点，让学生有目的的去学习，也要掌握着每节课的教学目标，对本节课要进行课前预习，在课堂当中，根据自己预习当中的不会的点进行针对性地听讲。这样就可以让学生发挥出自己的主观能动性，自主地学习。再通过老师的引导，让学生有被动变为主动，这样的学习模式，可以让学生自己发现哪方面掌握得不够，从而培养学生的主动参与意识。在学生自主学习的状态下，可以提高自己学习效率，充分地发挥自己的主观能动性。提升学习的兴趣。从而保持一种较高的学习效率的状态。在学习化学的课堂当中，自己带动自己的学习气氛。不断地进行自己的学习超越。在课本当中也要不断地阅读教材理解教材，在教材当中找到不会的地方，先进行自我思考，去查阅资料等方式先进行一个初步的解答，再通过课上老师的讲解，对不会的内容进行再一次的加深和巩固。

总而言之，在当今社会发展下，对于人才的需求日益增加。社会需要的是发展中的人才，有思维的人才，有创新能力的人才。这也需要老师变换自己的课堂教学模式，探究式课堂教学，可以不断提高学生的学习积极性。这种教学模式也是不断地克服了传统教学的弊端，让学生成为的教学当中的主体，从而培养了自己的创新能力，提高了课堂的教学质量，也提升了学生的学习效率，为以后的学习打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]来秋婷. 探究式教学在高中化学课堂中的实践应用与探索[J]. 环球慈善， 2020（2）：1.

[2]杨世全. 探究式教学在高中化学课堂中的实践应用与探索[J]. 读写算， 2019， 000（004）：126.

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