浅谈新时期中职美术教育与审美能力培养

摘要：美术教育作为中职教育的重要组成内容，能够有效地发展中职生的个人艺术修养以及审美能力，这也是为何要通过中职美术教育来发展学生的审美能力的原因，美术教育工作的有效性往往决定了中职生的审美能力的发展培养情况。随着现代教育理念的转变，人们越发重视美术教育工作的开展，希望能够确保中职生的各项素质都能够综合全面的发展，再加上现代教育理念对中职美术教育发展学生审美能力提出了明确的要求，也是中职美术教育应当落实到位的教学任务。对此，下文将立足于当前中职阶段的美术教育工作的开展现状，再根据中职生的审美能力的发展需求来进行相关教学策略的创新设计，借此来提升中职美术教育对于学生的审美能力提升效能。

关键词：新时期;中职;美术教育;审美能力

中职美术教育具有一定的特殊性，因为中职教育是职业教育，与传统的中学教育又有所不同，所以中职美术教育工作的开展需求也有所不同，同时受到素质教育理念等客观因素的影响，中职生的美术教育需求也在不停地变化，而相关教育工作者要想通过美术教育工作的开展来发展中职生的审美能力，教学模式上的改革创新无可避免。再加上传统的中职美术教育由于受到教学理念以及教学方法策略等多种客观因素的影响，中职生的审美能力已经难以在美术学习的过程中获得实质性的提升，这就导致中职美术教育工作的开展效能大打折扣，并不利于中职生的审美能力的提升。因此，中职美术教育效能的提升就需要相关教育工作者的积极参与，并推进相关工作的有序开展，确保能够中职生能够在美术教育过程中发展他们的审美能力。

一、现阶段中职美术教育中影响中职生审美能力提升的因素

首先是中华优秀传统艺术渗透教学得不到落实。很多中职美术教师由于受到教学理念等多种客观因素的影响，导致他们很难走出课本教材，绝大部分教育工作的开展都是围绕教材而生，而教材由于其限制性，并没有过多地将传统民族文化艺术的内容进行教学引进，这就导致中职生在接受美术教育很少能够进行中华民族艺术内容的审美学习，自然而然也就难以通过中华传统民族艺术来发展中职生的审美能力;其次是美术教育与学生生活联系不足。很多教师在美术教学中重理论轻实践，很少会将美术教学内容与学生的生活实际建立联系，由于缺乏中职美术教师的引导，中职生也就很少会将美术学习与生活进行融合学习，导致他们的美术知识的学习一直停留在理论层面，中职生的审美能力的提升也因此而受到阻滞。最后是教师不重视中职生的审美能力的发展。在中职教师看来，中职生接受美术教育，更多的是为了能够完成相应的教学指标，在相应的考试中取得良好的考试成绩，很少会关注中职生的审美能力的提升，这些都是导致很多中职生的审美能力得到有效的发展，中职美术教育形同虚设的原因。

二、强化中职美术教育对于中职生审美能力提升效能的举措

1、强化中华传统艺术的渗透应用，提升中职生对于民族艺术的认同感

中华民族传承至今，为人们留下了大量的艺术文化瑰宝，这些都是值得中职生深入地去挖掘学习的内容，对于中职生的审美能力的发展提升同样有着积极的作用。再加上将丰富多样的中华优秀传统艺术引进中职美术教育中，还能够增加中职美术教学内容的多样性，提升学生的课堂学习体验，这样中职生就会更加积极地参与到美术学习中，主动地发展他们的审美能力。此外，中华传统艺术在中职美术教育中的渗透应用还能够帮助中职生深入地了解中华传统艺术，发掘教学应用的古老的传统文化中所蕴含的美，并引导中职生逐渐形成对中华传统艺术之美的个人审美情趣，能够有效地对中华传统艺术之美进行客观有效的赏析和欣赏，具备一定的欣赏美的能力。

2、开展理论实践合一的美术教学模式，发展中职生发现美的能力

审美能力的培养离不开审美实践活动的参与，因为通过审美实践活动能够帮助中职生逐步构建其个人的审美体系，遇到不同美术学习内容或者是事物时，都能够采取最为正确的眼光来进行审美学习，所以实践教学活动的开展对于中职生的审美能力的发展十分重要。对此，中职美术教师应当重视美术教育中的实践教学活动的开展，为中职生进行实践审美学习提供更多的机会，促使中职生将他们所学习到的审美知识技巧进行有效的运用，不断锻炼提升他们的审美能力，并在此过程中进行审美经验方法的积累，帮助中职生进行个人审美能力体系的构建。此外，中职美术教师还可以将美术教育的实践教学活动与学生的现实生活进行联系，通过中职生较为熟悉的生活场景来拉近实践学习内容与中职生之间的距离，减少中职生熟悉实践学习内容所花费的时间，在此过程中帮助提升中职生的日常审美能力，学会运用欣赏美的眼光来对生活中的各种事物进行赏析，借此来通过美术教育中的实践教学活动来发展中职生发掘美的审美能力。

3、优化中职美术教学中的师生互动，个性化地发展中职生的审美能力

每一个人的眼光都是独特的，又由于每个学生对于美的认识上的差异性，这就导致中职生的审美能力的发展需求不同，所以中职美术教师在进行美术教育时，应当充分考虑中职生之间所存在的差异性，在美术教学内容的选择上以学生的真正需求为主导，满足不同中职生对于美术学习内容的差异需求，确保中职生审美能力能够在美术教育的过程中得到有效的培养发展，此外，中职美术教师还应当强化和落实中职美术教育过程中的师生互动，多在美术教育的过程中与中职生进行沟通交流，了解中职生在进行美术学习时的所想所思，寻找一切可以把握的契机来引导中职生发展提升他们的审美能力。同时中職美术教师还应当适当地给予中职生上的言语激励，鼓励中职生主动地对美术教学内容进行分析学习，让中职生将观点看法表达出来，而教师再根据学生所反馈的信息来进行教学策略的调整，采取更具有针对性的教学引导策略来帮助中职生提升他们的审美能力。而中职生也应当积极地将自身的需求表达出来，让教师了解他们的学习需求，主动地参与到个人审美能力的提升当中。

结语：总的来说，中职美术教育能够帮助中职生提升他们的审美能力，也是新时期美术教育应当落实到位的。这就需要中职美术教师强化中华传统美术教学内容的渗透，并通过个性化的美术教学引导以及实践教学活动的开展等多项教学举措来提升美术教学的有效性，借此来保证中职生能够在美术学习过程中发展他们的审美能力，借此来满足新时期美术教育需求。

参考文献：

[1]张振国. 浅谈新时期中职美术教育与审美能力培养[J]. 美术教育研究， 2011（08）：172-172.

[2]胡磊. 浅析新时期中职美术教育与审美能力培养[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（019）：P.27-27.

[3]何萍. 新时期中职美术教育与审美能力培养的探讨[J]. 教育现代化， 2018， v.5（16）：310-311.

作者简介：童家荣（1990.3），女，汉族，湖北荆州人，中级讲师，本科，研究方向：美术教育4984D6CC-F9B3-4244-ACAA-C141C23BBA66