数学学习习惯在小学数学教学中的培养策略

闫莉

【摘要】  随着数学教学的深入实施，基本理论知识掌握已经不能满足学生数学学习需求.教师要想提升学生的数学综合水平，就要从培养学生学习习惯出发，按照合理教学方法帮助学生从小形成正确的行为习惯，让学生能够充分改善自身的不足，对接触的知识内容及时渗透，保证所教授的知识都能被学生掌握及运用.另外，教师也可以根据当前教育现状，及时更改学生的不良学习习惯，促进学生对小学数学知识掌握与运用，从而达到小学数学教学目标，培养学生良好的数学学习习惯.

【关键词】  小学数学;学习习惯;实施策略

在我国教育深入改革的情况下，数学学习对学生提出了新的要求，不仅要求学生掌握数学学习基本理论知识，也要养成良好的数学学习习惯，以此来提升其综合素质，促进学生全方面发展.因此数学教师在教学过程中要根据当前数学课堂开展情况，制订相应培养数学学习习惯的教学目标，为学生习惯养成奠定基础.另外，教师要及时创新数学教学课堂，增强学生学习数学的兴趣，从而促进学生全方面发展.

一、现阶段小学数学教学研究现状分析

目前，部分学生的数学基础十分薄弱，只能简单地掌握数学基础知识，他们的数学学习习惯也比较差，缺少相关的数学学习经验，再加上在学生的思维意识养成阶段，教师对数学习惯的培养并不关注，导致学生在学习数学知识的同时难以完善知识结构.如果教师在教学时能及时培养学生的学习习惯，将影响学生对知识的学习效果.故教师要培养学生的独立研究意识和学习热情，养成良好的学习习惯，引导学生在今后的学习当中更加认真，鼓励学生独立地对知识进行思考与研究，为学习习惯的养成提供良好的空间，并要注重自身教学方法的创新，为学生灵活解决数学问题创设良好的思维意识.在学生出现学习问题时，教师要能够在第一时间为其进行查漏补缺，为学生养成良好的学习习惯提供充足的动力，全面渗透学生良好行为习惯的养成计划.

二、学生习惯养成的具体方面

（一）养成谨慎的审题习惯

小学数学蕴含知识内容较为丰富，考试习题内容也就相对较为复杂，尤其是数学应用题，因此，学生在答题过程中要养成谨慎的审题习惯，避免出错误.数学教师在日常教学过程中会发现，学生粗心大意会造成审题不清、数学知识运用不适当等情况.为此，教师在教学过程中要增强学生的审题能力，形成相关学习习惯，养成先审题再答题的习惯，在对题目内容清晰了解之后再按步骤答题，从而获得正确答案，提高学生数学成绩，培养学生细心程度.所以谨慎细微的审题习惯会帮助学生避免不必要的错误，为学好数学做铺垫，提高数学学习效率.

（二）形成倾听的良好品质

新课改要求课堂要凸显学生主体地位，在教学过程中让学生充分展现自我，但是小学生学习意识较为薄弱，所以在教师传授讲解过程中，要培养学生倾听的习惯，让学生用心听教师讲解的数学知识及内容，给予教师尊重，进而加深学生对数学知识的了解，从而有效掌握数学知识及内容.另外，在整个教学过程中学生通过倾听习惯的培养，才会静下心对教师讲解内容分析渗透，也会对自身不足及时反思，而后在教师讲解之后可以鼓励学生积极发言，这样教学效果可以事半功倍，学生学习效果也会有所提升.倾听习惯养成也可以在学生生活中形成良好品质，倾听他人、尊重他人，从而促进学生综合水平及素质的提升.

（三）认真检查作业内容

在学生学习过程中，作业是检查学生学习效果的有效手段，但是学生作业效果差有时与学生完成作业后不及时检查有关，有些习题学生本不该错，但是学生因为疏忽还是答错，所以教师要加强学生检查习惯.在教学过程中，老师要鼓励学生重视检查，避免错误发生，并且让学生在每一次答题之后都应该这么做，从而养成学生良好的检查习惯，提高答题的准确度，从而提升学生数学成绩，增强小学数学课堂开展效果.

（四）掌握正确的预习方法

习惯的养成也包括好的預习方法，即鼓励学生对要学习的知识进行理解.首先教师要严格明确数学研究的基本目标，全面渗透知识学习的针对性，保障学生数学学习效率的提升.同时，教师在教学活动中要保障学生对数学学习习惯的正确认识，鼓励学生在学习时能够主动投入知识分析  当中，帮助学生建立良好的习惯培养环境，突出数学研究的深刻意义.比如，在进行“循环小数”教学的时候，教师可引导学生观看课件，提前对小数内容进行适当的记忆，或者在观看教学课件的同时养成随堂书写的好习惯，充分落实预习内容，给学生创设良好的学习思维空间，长此以往，学生将形成良好的学习习惯.学生对预习有了全新的认识，就会将预习主动落实到学习活动当中，提升学生的思想认识.

（五）养成良好的审题习惯

小学阶段的数学知识种类比较繁杂，涉及的知识点也比较多，为了提高数学学习的整体效率，学生应该在解题环节投入更多的经历，尽量避免出现错误，因此，良好的审题习惯十分重要.在日常学习当中，学生为了尽快完成学习任务，经常会盲目地进行解题，而一旦应用的数学公式不得当，便会出现错误.在小学数学解题教学当中，教师要提高学生的审题与分析意识，逐渐减少学生的审题错误，加强学生对文字内涵的理解.在良好的解题习惯培养之下，教师更应该培养学生认真读题的好习惯，让学生在阅读的过程当中仔细审题，知道题目考查的知识点，从而顺利解题，教师要鼓励学生在日常的学习当中养成良好的审题习惯，全面渗透数学学习习惯的培养，培养学生的优良习惯.

（六）养成认真阅读的好习惯

在学生的认知里，阅读只有在语文学习当中才涉及，其实对于数学学科而言，阅读习惯的养成也非常重要.教师不仅要鼓励学生落实数学学习任务，保障数学教学活动的有效开展，为其奠定良好的学习基础，还要在数学阅读过程当中适当地进行引导，让学生能够更加顺利地开展学习任务，帮助学生提升学习能力，充分掌握数学知识的学习技巧，以在日后的学习中借助理性的思维去分析数学问题，强化自己对知识的理解，全面提高解题效率.

三、数学学习习惯在小学数学教学中的培养策略

（一）清晰认知当下数学教学情况

小学数学教学阶段教学课堂开展较为容易，学习内容较为简单，但是此阶段学生学习能力不强，学生需要教师引导来学习数学，这就导致数学课堂教学效果较差，学生获取知识内容有限，因此数学教师要及时按照这一缺点来完善自身课堂教学内容，创新自身教学观念，从而增强数学课堂教学效果，促进数学课堂积极开展.此外数学学习习惯培养与日常教学效果紧密相连，学生学习习惯一般都来自数学课堂及日常学习生活，但是如今教师教学思想没有与学生实际情况充分融合，数学教师尚未认识到数学学习习惯的重要性，只重视数学知识培养，对学生学习兴趣、主动性关注度较低，使得数学课堂教学效果受限.

因此数学教师在教学过程中要及时根据学生学习情况来开展数学课堂，并且要创新数学教学模式.数学学习习惯培养不是一朝一夕就可以完成的，教师要在教学过程中将学生数学习惯细化，让学生的学习习惯与身心健康同步发展，增强学生整体学习水平.同时在数学课堂内老师要纠正学生不良习惯，给予学生充分关注，让学生在学习过程中能够与教师形成关联，教师好的教学习惯自然也会引导学生主动学习.目前小学数学课程创新还有欠缺，教师要根据学生当前学习情况及教学模式对数学课堂进行创新，确保新数学课堂能给学生带来新体验，也能充分提升学生学习效果，提升学生总体数学水平，实现开展高效数学课堂的目标.

（二）增强师生之间黏性，促进教学开展

师生之间关系融洽是数学课堂开展的前提.只有教师熟悉学生学习情况及学习状态，才能够以此来设立教学目标，完善教学内容，从而从课堂角度帮助学生培养良好的数学学习习惯，提升学生整体数学实力;对学生来说，学生只有更了解教师的教学情况，对教师有深刻的认知，才愿意主动培养自身学习习惯，也更愿意去接受教师的授课，进而提升教学质量.只有学生与教师以朋友相待，数学课堂才能更容易开展.另外，由于小学生心智发展还不够成熟，教师需要给予学生充分关注，帮助学生形成基本自信心，并且让学生对教师充满信任，充分感受教师的爱意，从而才能增强当前数学课堂教学效果，而教师在教学过程中也更容易从学生角度出发，帮助学生培养学习习惯.

在数学课堂开展过程中，教师要积极改善传统教学观念，要将自身教学观念及时转换.例如，数学教学过程中要将自身主体地位及时转换到学生身上，摒弃教师是课堂唯一主体的观念，要及时与学生建立朋友关系，并且让学生在课中展现自身主体地位.小学生在这一阶段三观初步形成，教师可以针对学生空白思想展开教学，培养学生学习理念及学习习惯.因此教师要建立与学生之间融洽的关系，影响学生学习习惯，这样学生就会更乐于配合教师开展课堂教学，学生学习效果自然也就有所提升，教师也就更易于开展数学课堂.

（三）通过学习兴趣培养学习习惯

兴趣是学生最好的老师，由此可得知学生学习兴趣的培养是增强学生学习效果的有效手段.因此数学教师要充分培养学生学习兴趣，这也就要求教师要将传统教学方式转换为新的教学方式，以培养学生兴趣为基础培养学生学习习惯，改变学生学习状态，提升学生总体学习效果，让学生在学习过程中能够紧跟教师教学步伐，从而逐渐培养学生学习习惯.同时要创设相关教学情境，将学生带入数学学习中，形成活跃课堂氛围，保持学生学习兴趣，加强学生在课堂中的参与度.

因此，培养学生兴趣就要创新教学模式，加强课堂教学方法.同时教师要摒弃一味灌输知识的教学方式，要从学生学习角度出发，设立适合学生的学习情境，促进学生学习.教师也要发散学生思维方式，充分将数学知识串联，让学生对数学整体概念有相应认知，进而提升学生数学能力，加强数学课堂教学效果，从而培养学生良好的学习习惯，激发学生的思考力及想象力.

（四）提高学生数学学习主动性

现如今，新课改要求学校教育教学活动都要以学生为主体，通过自主学习、探索数学知识来实现学生学习积极性.因此数学教师在教学过程中要充分体现学生的主体地位，培养学生探索知识的能力，通过良好的学习氛围来提升学生自主学习能力.在此过程中教师要及时发现学生优点及欠缺，对学生优点要及时肯定，增强学生信心;对学生缺点要补充及改善，促进学生数学整体水平的提升，从整体上加强学生数学能力，促进学生对数学的了解程度.

教师在教学过程中也可以对教学模式不断创新，增强学生积极性，让学生对数学内容产生兴趣，从而开展数学教学.同时教师可以定时开展相关教学活动，让学生通过活动了解数学知识内容，不断探索适合自己的数学学习方法，并对数学知识及内容通过自身思考及探索得出相应结论，以此较传统教学来说学生数学学习效果更佳，学生学习自主性也能够有所提升.另外，教师在布置作业时要养成学生独立完成作业的习惯，制订一个教学计划，对学生抄袭等行为及时纠正，避免学生错误程度越来越深，引导学生正确认识完成作业内容的过程，要让学生明白完成作业是为了加深对数学知識的巩固，而不是对学生施加压力，进而培养学生形成良好的学习习惯.

（五）合理安排数学教学过程中的习惯培养

在教学过程中数学教学难免会出现一些困难及不足，因此数学教师要及时改进教学目标及效果，弥补数学教学的不足，促进学生发展，培养学生良好的学习习惯，促进课堂教学.进而教师要合理安排数学教学过程，在教学过程中渗透数学知识及学习习惯，帮助学生实现高效的数学学习.

（六）从课前预习习惯出发

任何课堂开展都离不开课前有效预习.新一章节课堂教学开展对学生都是较为陌生的，学生在投入学习时不能更深入了解数学知识，使得数学课堂教学效果较差.因此数学教师就要养成学生良好的预习习惯，提高学生的学习效率，提高学生对课前预习的重视程度.在课堂开展前，教师可以按照课堂内容制订课堂预习方案，并且每节课堂最后布置下一节课堂预习任务，引导学生自主探索数学知识内容，从而促进新数学课堂的开展，帮助学生积极融入课堂教学中.另外，课前预习习惯养成可以帮助学生在日后学习中都能运用此习惯，从而加强学生未来学习效果，促进数学课堂开展，提升学生学习效率.

四、结束语

我们通过本篇文章对学生学习习惯的论述，可以得知学生数学学习习惯养成可以为学生未来数学学习奠定基础.因此，教师要通过增强师生之间的黏性，培养学生学习兴趣，凸显学生在数学课的主体性，并且合理安排数学教学过程来培养学生学习习惯.习惯是需要从小培养的，因而小学数学习惯教学可以帮助学生完善自身不足，综合提升整体数学能力，从而实现小学数学课堂高效开展的目标，促进学生综合能力的形成，为日后学生学习及生活奠定良好的基础.

【参考文献】

[1]田爱民.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略研究[J].课程教育研究，2020（50）：93-94.

[2]李慧.探究如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：125-126.

[3]王静.浅析在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：180.

[4]董丹丹.浅谈在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：10.

[5]李静.在小学数学教学中如何培养学生养成良好的学习习惯[J].数学学习与研究，2019（23）：63.