浅谈如何提高学生的质疑能力

李慧

关键词：培养;学生;质疑

一、营造气氛是培养学生质疑能力的基础

我们应该清楚地认识到学生并非天生就是“闷葫芦”，而是由于长期以来，我们教师在教学活动中忽视了师生之间的情感交流，给学生带来了一些不必要的心理压力与精神压力，造成了学生不敢问、不愿问、不会问、不想问的局面。因此，教师需要努力地营造一种民主、自由、平等、协作、和谐的教学气氛。只有在这样一个教学氛围中，学生才能打消顾虑，解除心理压力，轻松地思考，大胆地质疑，提高自己的自信心。所以，在平时的课堂教学中，我十分注重课气氛的营造，以此来解决学生质疑的基本心境，为他们营造一个良好的学习氛围。

通过学习实践， 我觉得合作互动作为培养学生创新能力的条件之一，它能够起到为学生的“学”提供更多的自由和主动权的作用。因此，我常常让学生通过小组合作学习的方式，使每一个同学都能在小组中提出疑问，发表见解。也可以通过师生间的合作学习，共同研究来解答疑问。每当学生对某一问题的看法产生不同意见时，我并不急于对学生的回答做出正确或错误的判断，而是鼓励学生更大胆、更充分地发表自己的意见与看法，并适当的鼓励学生，为学生提供一个心理安全的环境。学生在这样的氛围熏陶下，就会勇于发现自我，展示自我，发表自己的观点与想法，逐渐使学生具有强烈的问题意识，敢于大胆地质疑。

此外，我在课堂中经常见到这样的现象：如果有一个学生在回答问题的时候回答错了或者停顿了，马上会有一些着急回答问题的同学把手越举越高，甚至嘴里喊着：“不对，不对！我来，我来！”恨不能立即取而代之。这时候这些举手的学生的举动便对发言的学生形成了集体压力，使其心慌意乱，打乱他们的思维，无法正常地思考，不敢大胆地发表自己的见解。这时，教师应注意调节好课堂的集体氛围，以眼神或手势示意举手的同学把手放下，要学会倾听。与此同时，应以关怀的态度适当地给予发言的同学以点拨，使之有信心把话说完。过后，教师应教育学生尊重同学，让发言者在安静的环境中边思考边发表意见，使每一个学生都能在健康的集体心理氛围中轻松地学习，积极思考，敢于提出问题。

二、示范启发是帮助学生开启质疑之门的金钥匙

教师应该在课堂中通过启发性教学，给学生发挥创造潜能以及必要的外部刺激，使学生的创造需要得到满足。光有良好的教学气氛是不够的，还需为学生提供必要的诱发创造性思维的刺激。就好比“投石激水”，创造性思维的一潭泓水被激活了，满足创造需要的快乐情绪也就会油然而生。

培养学生的质疑能力是一个循序渐进、逐步提高的过程。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。

三、积极评价是提高学生质疑能力的催化剂

情感具有强化功能，“表扬”“奖励”则是一种正强化，它能够使有机体增强某种反应重复的可能性。因此，教师要善于捕捉学生星星点点的思维火花，不失时机地予以积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验与一种满中感，使他们乐于提问。为此，我们应注意通过充满激情的真诚赞扬，让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。同时，还可通过竞争、奖励机制的运用（开展小队评比、评选“质疑小博士”），来激发他们的提问积极性。比如在课堂上，可以跟同学说：“这节课如果谁敢大胆地提出问题，那么老师就送你一个大苹果（奖励学生的小粘贴），比一比，看谁得的多。”这样的教学方式可以让学生更有激情。也可以采取整体鼓励的方式，如果每个人都能提一个问题，那么咱们就上一节体活课等等。还有语言上的鼓励，都会给学生很大的信心。这些鼓励也激发学生的好胜的心理，达到一种你追我赶的学习状态。

值得一提的是在教学过程中，教师要特别注意做到善待学生的随机提问，保护他们的提问积极性与自尊心。学生们的提问，不是简单地代替老师的提问。大家都知道，我们老师在备课设计问题时，往往是围绕文章中心或写作方法来思考的，局限性比较大。而学生的提问则不然，他们的提问更为自由，只要是他心中不明白的、他们想知道的、他们感兴趣的他们都会问。作为老师，要保护学生的提问积极性，千万不可轻易地将学生的问题做有价与无价之分。对学生所提出的问题不能当面给予否定，这样会打消学生的积极性。

由于我在教学实践中，始终坚持善待学生的提问，给予积极的评价，正确的引导，一些学生已在潜意识中形成了质疑的习惯。我感受到，积极的评价是提高学生质疑能力的催化剂，它能促使更多的学生乐于提问，敢于提問，善于提问，从而形成主动探究的能力。

两年来的尝试与实践中，我有过很多的失败。然而，也让我亲身体验到了采用“质疑教学法”培养学生质疑能力的魅力所在：它不仅可以提高学生的理解能力、思维能力，逐步形成主动质疑、自主探究的能力，而且可以促使教师更深入的钻研教材，逐步提高自身的课堂调控能力、教学组织能力……所以，尽管在尝试过程中仍有许多问题尚未解决，但是，我仍将一如既往地去尝试，去实践。争取在语文教学中取得更大的收获。为此我会坚持不懈，继续努力！

参考文献：

[1]李颖.浅谈如何提高学生的质疑能力[J].河南教育（教师教育），2021（09）：64.

[2] 董入光.提高学生自主质疑能力的策略[J].基础教育研究，2020（24）：48-49.