小学语文趣味课堂的构建措施探究

史玉姣

关键词：小学阶段;语文教学;课堂趣味性;构建措施

新课改的提出越来越注重对学生素质教育的重视和培育。而在这一教学背景下，通过开展趣味性的教学方法和教学课堂，既能够在一定程度上引导学生学会在娱乐中学习，调动学生的主动性和积极性。也能够依据学生的实际掌握知识的能力来开展有针对化的课堂教学。

一、游戏化指导，释放学生思维想象空间

通过开展一些游戏化教学，既能够在一定程度上激发低年级儿童的学习活力，也能够引导学生在积极主动的参与语文的过程中去进一步的了解和感受文字的奥秘。在与童话故事和现代儿童诗对话的过程中去进一步的融入学习中。

例如：教师在讲解二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，由于低年级的学生具有理解知识能力不够全面的特点。因此教师在讲解时，可以先通过简单的让学生了解课文中的所出现的主要人物，通过对鲤鱼阿姨、乌龟伯伯以及大青蛙这三个主要的动物的具体外在形象描写引导学生学会从观察外在特点的角度去了解小蝌蚪找妈妈的过程。同时，可以通过对这三种动物进行一个简单的面具制作，结合着角色扮演的方式引导学生积极主动地参与到课文中来。通过这样的方式，既能够在一定程度上让学生对课文内容有一个整体的梳理。也能够在一定程度上充分的调动起学生学习这篇课文的主动性。通过这种游戏化的教学方式，可能够有利于培养学生的空间想象能力，调动起学生积极主动参与课堂，融入课堂的积极性。进而起到丰富语文课堂趣味性的积极策略。

二、多元化教学，激发学生课堂兴趣

要想真正地使语文课堂变得更加生机富有趣味性，就离不开相应的声音和画面的融入。通过结合着多媒体和知识讲解相结合的方式，既能够让学生感受画面，也能够在调动学生多种情绪的过程中，去进一步的引导学生了解文本内容。结合着多元化的教学方式，也能够起到激发学生课堂兴趣的积极作用。

例如：教师在讲解《秋天的雨》这篇课文时，由于学生本身对一年四季的变化，便有了一定的认识和了解。因此，教师在前期的教学过程中可以从颜色和声音的角度出发，引导学生通过观察秋天带给人们的气温上的变化以及景色的变化，来进一步去感知秋天的雨带给人们什么样的感受。通过观察视频中的相关的景色和画面，聆听着优美的音乐，学生能够在进一步的了解和感受美的过程中去探究到秋天的雨是有味道的，有颜色的充满着韵律的。结合着声音，语言以及画面各种方面的描绘，学生能够在观察画面，感受秋天变化的过程中，去进一步了解到，秋天的雨是一盒五彩繽纷的颜料。同时，教师在讲解的过程中，也应结合着多媒体中的关键词句的赏析，引导学生学会多角度地运用比喻、拟人多种修辞方法。让自己的作文充满文学性的韵律。为自己的作文添姿加彩。结合着这样信息技术与教师讲解多元化的教学方式，学生既能够在发现美的同时，学会感受美，也能够将课堂中所学到的表达技巧融入自己的作文中来。这在一定程度上能够有效地释放课堂趣味，提升课堂效率。

三、多感官学习，培养学生多角度感知能力

要想真正丰富课堂，就离不开多种感官学习方法的综合运用。通过引导学生学会从多感官多角度的思维下去，进一步的探究文本内容。既能够培养学生多角度观察问题的习惯，也能够在一定程度上培养学生的思维性，释放学生的创造和创新能力。

例如：教师在讲解四年级上册《观潮》这篇课文时，先通过结合着相应的视频，让学生了解到钱塘江大潮潮水来临之前，潮水来临时和潮水来临后的景象变化。引导学生在感受着潮水变化的过程中去进一步的思考自己在写景类的作文中应该按照怎样的顺序去描写。然后再从视觉听觉触觉等多种感官，引导学生从多种角度去进一步的探究观潮，所带给人们的感受。学生在进一步地探究潮水来临时的三个阶段，在赏析文本知识的过程中，也能够逐步养成鉴赏文本的习惯，继而起到提升学生能力的积极作用。同时，将学生作为课堂的主人，引导学生积极主动地对课文内容提出发问也能在一定程度上激发课堂的趣味性。通过结合着相关情境的表达和学生对于印象深刻的画面的感悟的描绘，学生也能够在深入探究潮水的过程中去提升自己对于自然的热爱。

四、结语

总而言之，通过结合着以上这三种策略，既能够起到丰富学生课堂趣味性的积极作用，也能够在一定程度上带动学生主动地参与到问题探究中来。学生在了解知识，发现问题，探究研讨问题的过程中，也能够逐步提升自己对于语文知识的学习兴趣。

参考文献：

[1] 李艳杰.小学语文趣味课堂构建策略刍议[J].魅力中国，2020（3）：154.

[2] 吴彩蓉.基于微课的小学语文趣味课堂的构建[J].读与写，2020，17（18）：38.

[3] 陈田.小学语文趣味课堂的建构策略[J].语文课内外，2020（26）：94.