运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式①

黄梅英

关键词：小学语文;现代教育技术;以学为主;模式探讨

反思当前小学语文教育现状，很多教师即便拥有丰富的教育经验，但教学过程常忽视学生课堂主体地位，使得学生语文自主学习能力薄弱。实际上，教师语文教学应积极突破传统教育思想影响，实施以学为主教育优化方式，尤其借助现代教育技术强大优势，养成学生良好语文学习习惯，达成理想的语文学科教育效果。

一、小学语文教学实施以学为主教学法的优势

（一）培养学生语文自主学习能力，养成良好语文学习习惯

小学语文教学中，教师积极运用以学为主教学法，尤其凭借信息技术辅助教学，能够提升学生语文学习主观能动性。学生能够自主投入语文学习，进而养成良好的学习习惯。小学语文教育的重要目标之一便是培养学生自主学习能力，常规语文课堂教育中，学生语文学习被动，教师也无法对学生适度放手。教师语文教育重视以学为主，便是将学生设立为学习主体，能够促进学生语文综合素养不断提升。

（二）打造高质量语文课堂，促进小学语文教育稳步前行

现代教育技术融入小学语文课堂中，能够丰富课堂呈现方式，强化教师教育效果，这远比教师仅凭一本教材进行单一化讲解要理想。学生学习注意力被充分吸引，给予学生充分感官刺激、丰富知识学习体验的同时，其对教师所讲授的语文知识能加深理解与运用。因此，以现在教育技术实施语文教学，尤其采用以学为主教育方式，探寻教育新方法，使学生语文自主学习思考意识被激发，有助于教师打造更高质量的语文课堂，推动小学语文教育稳步前行。

二、运用现代教育技术实施以学为主教育方式策略

（一）以现在教育技术设计语文微课，引导学生自主学习与思考

小学语文教师充分挖掘现代教育技术优势，立足“以学为主”教育实际，教师结合语文教材教育内容及目标设计微课，一方面学生能将课余时间利用起来去学习语文，延长语文学习时间;一方面微课为学生打造独立自主语文学习平台，“以学为主”，养成良好语文学习习惯，教师在学生语文先学基础上进行针对性指导。

以人教版小学语文教材中《富饶的西沙群岛》为例，教师依托现代教育技术，微课中将富饶又美丽的西沙群岛呈现在学生面前，听西沙群岛的海浪声，目睹碧波荡漾、绿树葱茏的群岛壮阔景色。教师在微课中提出启发式问题引导学生自主学习：找出文中描述西沙群岛“富饶”的句子，感受语言妙用;阅读本课，体会到了作者何种创作情感？通过本课，教师教育学生要热爱祖国，珍惜宝贵的物质资源，坚定我国领土完整不容侵犯的政治立场，以微课渗透爱国情感教育。在正式的语文课堂中，师生积极互动，结合学生微课所学进行针对性指导，以学生“学”为基础，教师“教”做辅助。

（二）通过现代教育技术丰富语文课堂实践，培育学生语文综合能力

小学语文教学中，教师创新实践新型语文教学法，积极运用现代教育技术方式，立足学生语文学习实际，应不断丰富课堂实践。学生主动参与其中，学习思维得以充分锻炼，强化语文知识理解与运用，提升学生语文综合能力。

以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，教师重视学生思想品德教育，从英雄人物故事中教会学生做人的道理。雷锋以及他所处的年代与当代小学生相隔数十年，但精神却值得一直流传。教师在本课教学内容基础上，组织学生进行自主拓展阅读实践学习，将雷锋“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”进行深入解读，雷锋已经是一个光荣形象的代名词，每个学生都要学习雷锋精神。那么同学们中间是否有“小雷锋”？或者周围的人，看过的社会新闻等，处处都有雷锋的影子，组织学生自由畅谈，说说自己学到了哪些雷锋精神？雷锋精神体现为热爱祖国、助人为乐、无私奉献、勤俭节约等，教师将现代教育技术将社会发生的感人事件向学生呈现，如山里某小学中一位教师身体不好，但因教师资源稀缺，这位老师坚持给学生们上课，站不稳就拽着麻绳支撑身体，奋战在教育岗位上;一小学生在一辆轿车旁捡到钱包，他环顾四周没有发现失主，于是就趴在这辆车的引擎盖上写作业。直到失主出现，孩子毫不猶豫地将钱包交给失主。失主从钱包里抽出钱作为答谢，孩子谢绝……通过感人真事激发学生情感认知，树立学生积极向上观念，以学生为学习主体开展实践，学生深刻领会到雷锋叔叔离开了我们，但他的精神却一直流传，在万千中华儿女的身上都能看到他的影子。通过交流实践，培育学生可贵精神品质，提升综合素养。

三、结语

小学语文教育凭借现代教育技术丰富教学，以学生自主学习为主，教师对学生进行针对性科学教育指导，实现理想的语文教育效果。

参考文献：

[1]刘雪娇.现代教育技术对小学语文教学的重要价值与运用策略[J].国际教育论坛，2020，2（8）：91.

[2]杨梅.现代教育技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育界，2020（5）：62-63.