现代学徒制背景下中职班级管理实践研究

陈孝祥

关键词：现代学徒制;中职学校;班级管理策略

现代学徒制度的产生和发展，是推进行业、企业共同参与到职业教育过程中，实现人才培养的重要途径，以此来满足社会和行业发展的需要。但是，随着现代学徒制度的不断改革发展，传统模式下的中职班级管理制度也需进行升级改造。同时突破当前教育教学的局限性，发挥出学校与教师的主导作用，借助企业的力量，持续深入地探索和实践，并且还能够对班级管理中存在的各种资源进行整合和利用，激发中职学生的学习主动性和积极性。

一、现代学徒制内涵及特点

（一）现代学徒制的内涵分析

为适应现代企业发展需求，完善人才培养模式，现代学徒制应运而生。该制度通过利用创新性的育人模式，促使企业转变以往的发展定位，体现出供给侧+需求侧的状态，促使企业参与到人才培养的过程当中，保证学校与企业两者之间的育人目标相一致。接受此种教育方式的学生也将从学生逐步转变成为“学徒+学生”的身份，在此过程中，还需要激发学生对学徒身份的高度认同感，同时也要树立学生良好的职业道德意识。

（二）现代学徒制的特点

在现代学徒制的背景下，中职班级管理需要符合当前学生的心智发展水平和技能运用能力。以校企合作为实施载体，其特点也非常鲜明：其一，企业体验是现代学徒制班级管理的特点之一，需要让学生在接受教育的过程中充分感受到企业生产管理的要求，以及立足于企业文化，促使班级管理能够让学生体验到企业对于人才发展的要求。其二，校企合作渐进式的班级管理特征。通常情况而言，现代学徒制所培育的对象为初中毕业生，这也意味着，从学生的认知角度来看，知识的学习就是文化知识学习的全部。因此从校企管理层和班级管理教师的角度来看，需要以循序渐进的方式让学生逐渐理解企业规章制度管理的模式，获得知识技能的同时发展他们的职业素养。其三，彰显现代学徒制的教育特点，通过教师和企业师傅共同施行教育内容，不仅能够充分发挥出学校的育人作用，同时还能将企业师傅的教育理念贯彻到教学的始终，以职业道德规范和职业理想来保证学生获得知识技能的同时，更能适应时代发展的趋势，更加符合企业对于岗位设置的能力标准。

二、基于现代学徒制中职班级管理策略

现代学徒制要求之下的中职班级管理最重要的目标就是构建完善的工作学习共同体，利用现代学徒制的理念规则，明确班级管理的要求，讓中职学生能够深度理解职业的概念，对未来从事的岗位也能深入了解，最大程度调动学生的学习主动性和积极性。

第一，构建校企联合教育的管理机构。教师为更好达成教育主体对于中职学生的教育教学任务，需要做好班级管理。因此，制定班级学生学习的目标、规范班级管理的各项制度、组建班级管理的结构体系，才能促使班级形成良好的学习共同体，形成良好的人际交往氛围。其中，教育主体指代的是学校和企业，因此，教师应该在两者的领导之下，通过传递校企共建的人才培养理念，更好的发展教师班级管理的能力，实学生现综合素质能力的发展。

第二，形成班级小组管理的应用模式。在现代学徒制的背景下，中职学生的学习活动空间主要为学校和企业。那么，在企业学习空间当中，通过采取合理的分配方式，学生由不同岗位的企业师傅指导带领，这个时候会形成分散的关系，需依据岗位的类型来将学习小组进行划分，从深层次中形成班级小组管理模式。而在学校学习空间当中，为保证小组管理模式应用的有效性，确保各个小组之间能够形成良性竞争，需要教师依据企业所设置的岗位类型来确定小组组长、组员，同时也要明确组长、组员的学习职业类型，保证职责能够落实到个人，事事都有人管，推动班级教学工作的顺利开展。

第三，营造良好的班级企业文化氛围。班级文化，是整个班级学生在班级活动学习当中主动形成，同时每个人都能够共同去遵守的文化形态，以此来发挥文化建设潜移默化的作用，树立学生良好的学习心态和意识。因此在现代学徒制的背景下，教师为保证学生能够在接受学习教育的期间更好地成长为企业所需要的人才，需要充分贯彻当前企业管理理念，让企业文化氛围环绕整个班集体。从某种程度上来说，现代学徒制要求下的班级管理制度，通过管理的作用，能够有效反映出企业对于学生能力发展的要求，以此来有效提升学生的职业素养。

三、结语

综上所述，现代学徒制背景下，教师要从校企共建对于中职学生人才培养方案的要求出发，提升教师的执行能力，以构建校企管理机构形式，营造出班级良好的企业文化氛围，组织小组管理模式，强化对中职学生的管理力度，促使学生能够形成良好的职业素养，保证现代学徒制度的有序开展。

参考文献：

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[2]周新源，邵长孝.角色、素质与职责：现代学徒制中的企业师傅[J].江 苏教育研究，2018（33）：45-46..