思政教育与初中化学教学的整合分析

袁雪琴

关键词：思政教育;以人为本;初中化学;教学思维

化学是一门抽象性很强的学科，不如其他课程的人文性强。许多教师发现在教学中很难将思政教育元素融入化学。因此，在授课过程中，教师往往忽视了课程中学生思政教育要素的培育，讲课只关心学生是否掌握了专业知识，却没有关注学生的思想道德素养。事实上，初中阶段学生正处于思想培养的关键环节，在化学学习中融入一些思政教育元素都是非常重要和必要的。

一、教師建立合理的课程目标

教师的观念对于初中生的培养有着重要影响。老师有什么样的教育理念和课程目标，学生就会跟随老师的思想发展和学习。如今，教学不应只关注学生理解和解决问题的能力，更要关注学生价值观的树立和良好道德品质的培养，只有智育成绩是不够的。在新时代的发展浪潮下，一个人要想全面、多方面发展，光有学习能力是不够的，还需要提升自身道德修养。就这种情况而言，教师需要将自己树立为学生的榜样，确立课程目标，给学生一个更好的榜样，只有这样的学生才能从老师的身上学到更有效的东西。

例如，教师也可以在化学课堂中逐步将自己的课程目标渗透到学生中，化学学习不应该局限于学生的考试成绩和答题能力，更重要的是培养学生自主学习的能力。思政教育要渗透到化学学习和教学的方方面面，不仅可以增强学生的自主学习思考和学习能力，还可以在课堂上适当地向学生普及一些思政知识，以辅助学生养成良好行为习惯，有利于初中生树立和维护正确价值观、健全人格，使学生有“学习能力”的同时还有“素质”。教师也需要不断提高自身水平，为学生树立好榜样。

二、将教学环节与日常生活联系起来

初中学生面临中考的学习压力，仍然有很多学生对化学知识的理解还是“一知半解”。直接原因是初中生的学习在日常生活中是“不切实际”的，学生接触到的化学知识和实验试剂在日常生活中都是很少见的。对于初中生来说，接触不到就难以理解抽象知识内容，死记硬背必然导致学习效率、质量的下降。针对这种情况，教师可以帮助学生将化学与现实生活中的化学现象联系起来，提高学生的学习成绩，增加学生学习化学的兴趣。比如可以联系日常生活元素，设置一些话题引导学生讨论，比如“以化学知识制毒，这样是对的吗”，鼓励学生讨论，以提高学生的思政教育质量。

例如，教师可以结合化学知识向学生传授时下生态环境保护较为突出的问题，并根据水污染现象的普及向学生介绍化学知识。同时，可以针对一些环境污染问题，可以鼓励学生尝试制定一些解决方案。按照这种方式，可以正确引导学生教授一些化学知识，学生可以对日常生活中可以看到的化学知识产生更多的兴趣，同时利用这种方式，教师也可以培育初中同学们保护生态环境、珍惜绿色生态的美好理念。此外，教师可以为初中生普及一些化学的日常专业知识，让学生在课堂上更快乐。

三、创建班级集体学习评价体系

在过去学生的学习过程中，老师只根据学生的学习成绩来评价学生，但是，这样的方法是不科学的。对初中生的点评要结合学生的各个方面，综合考量。评价体系不仅仅是教师针对初中生的评价体系，教师需要创造的是学生、师生之间的相互评价体系。学生也可以对教师进行评论，找出教师在教学中存在的不足。如果学生在课堂上有跟不上老师的内容，他们将可以对老师进行评价，提出自己的看法。按照这种方法，不仅会激发学生的学习主动性，还可以帮助教师的教育更加健全。

例如，教师对初中生的考核机制可以根据考试成绩和他们的日常考试成绩进行综合审核。教师可以观察学生在课堂上的活跃程度和回答问题的频率，以在学期末评估学生的总分，让每一位努力学习但暂时对考试成绩不满意的学生都能得到老师的肯定，从而获得一定的学习奖励。同时，老师可以让学生发表自己的意见，学生也可以向老师说清楚，规避教师在课堂上有一些不科学的教学方法。这种评价方式可以鼓舞大家的信心，培育学生努力奋斗的优良品质。同时，也可以纠正老师教学中的一些常见不足，帮助教学高质量发展。

四、结语

在初中化学的教学中融合思想道德教育有助于学生们在熟练掌握一些基础的化学知识之外，还获得了自身“灵魂”的升华;全面开展思想政治教育，这既是顺应时代的大趋势，又是对学生们思想道德的高标准严要求，是我们作为华夏儿女需要终身学习的一项内容。对于初中初中生来说，化学作为理工科专业的一门学科非常重要。教师要结合学生的年龄特点，采用不同的教学方法，帮助学生提高思想道德修养，同时也可以提高学生在化学方面的学习成绩。

参考文献：

[1] 刘巧茹，张杏杏，田正山.初中化学课程教学中融入思政教育方法探究[J].教育进展，2020，10（05）：871-876.

[2] 潘自发，陈文略.课程思政如何有效融入数学教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（43）：8-9.